差异教学，想说爱你不容易

得要选难一点的题。
生4：我才不呢，反正只要做得又对又快就行了。
（结束时评改，一部分计算能力强的孩子反而选择了容易做的题，而一些计算能力差些的孩子却不会选择，比赛结果自然是一边倒。）
【片断二】
……
师：这道题哪位同学上黑板？（一道题目不难的计算题）
众生：我！我！
师：大家能不能让不经常上黑板的同学上来试试？
部分学生：好的。
师：（面对下面的举手，寻找了一圈，看到的都是经常上黑板的同学，都是一些平时上课非常活跃的同学）有哪位没有上过黑板的同学愿意上来？
生1：小雯没有上过，她上吧。
师：好的，小雯同学你来好吗？
小雯：（摇摇头，小声地说）不想。
师：（继续寻找合适的同学，但一直没有一个平时能力差一点的同学愿意或想上黑板，最后不得已，只好从经常上黑板的同学中选出一位来。）
……
【反思】
为什么老师在课堂上有意识地为了照顾全体学生的发展，而设置的教学措施得不到学生的支持与认同呢？我课后静下心来仔细地想了想其中的原因。