十几减几

教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。
教学目标 ：
        1、理解“”的算理，学会“”的口算方法，正确计算“”的题目。
      2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“”的题目。
     3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握“”的算法。
教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。

教学过程 ：
一、复习（卡片出示）：
            8+5 =            7+8 =             7+6 =             15-9 =          
            6+8 =            5+7 =             5+9 =           13-9 =          
           18-9 =           14-9 =             17-9 =          16-9 =  
        
二、自主探索，学习新知识。
1、 出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、 多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、 引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、 启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
5、 组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
（1） 两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。
（2） 求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。
求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。
（3） 我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。
（4） 这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金    鱼。
      ……
6、 组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
    在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。
7、 教师有导向性的小结。
    教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法。
1、 先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。
2、 为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。

四、联系实际，解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。