23《毛主席在花山》教学设计之四

教学要求
1.学习毛主席在花山的几个小故事，了解毛主席关心群众生活，不搞特殊化的好品质。
2.知道课文中哪些内容写得详细，哪些内容写得比较简略及这样安排的好处。
3.有感情地朗读课文
教学重点
了解毛主席是怎样关心群众生活的，并知道课文是怎样安排详略的。
教学难点 
懂得要围绕中心安排材料，和中心思想关系特别密切的就是重点材料，要详写。
教学时间 2课时。
教学过程 

第一课时
一、审题，引入课文，激发兴趣
板书课题，大家齐读。问：读了课题你想到了什么？（写毛主席在花山的故事。）
二、介绍时代背景，介绍花山（见参考）
三、学生预习课文
1.朗读全文，读准字音
2.再读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？不明白的词句做上记号。
四、检查预习
1.指名朗读课文，纠正字音。
2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？（1.请乡亲们来碾米；2.请乡亲们喝茶；3.帮乡亲们推碾子。）
3.提出不明白的词句，大家讨论。
五、读熟课文
六、布置作业 
1.练习朗读课文。
2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。
七、第一课时板书

第二课时
一、复习提问，引入本课时
1.指名朗读课文，读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事？哪几件事？
2.那么作者是怎样安排这三件事的呢？作者借这三件事要表达什么感情呢？我们来继续学习。
二、读一读你划的含义比较深刻的句子
三、读第一件事，提问
①在这件事中主要写了毛主席的什么？（语言）
②默读，划出毛主席对警卫员说的话。
③朗读毛主席的语言描写，谈谈你是怎么理解的？你从中受到了什么教育？
（毛主席非常关心群众的生活，为群众着想。）
板书：关心群众生活。
四、读第二件事，提问
划出课文中毛主席的语言，然后谈你是怎么理解的？从这里你体会到了什么？（军民鱼水关系，这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板书：不搞特殊化。
（分析时，投影打出毛主席说的话。）
五、自学第三件事
1.默读思考：毛主席说了什么？怎么做的？请你用不同的符号划出来。
2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么？受到了什么教育？
（毛主席关心群众生活，密切联系群众。）
六、朗读课文，体悟情感
（一）有感情地朗读全文，可分角色朗读，体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。
（歌颂了毛主席关心群众生活，不搞特殊化，密切联系群众的好品质。）
（二）看全文，围绕这个中心哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？
（这样安排可以突出中心。）
谈一谈你学这篇课文的收获。（两方面：思想上受到了什么教育？写作方法上有什么收获？）