对目前小学英语教学存在问题之反思

英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。作为基础教育学科的英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。

　　张家港市作为教育发达之先进地区，已在前年开始在全市三年级以上开设英语课，而且市教育局也已明确小学英语是和语、数并列的主科之一。因此，重新深入思考，认真反思英语教学中存在的问题，很有必要。下面我就本人在一年多来英语教学实践以后的体会，结合我对英语教学的理解，反思一下目前小学英语教学存在之问题。

　　现行教育机制、教育现状和实施英语素质教育的教学要求之间存在着很大的矛盾。

一， 那么，实施英语素质教育的教学上有什么要求呢？
　　
　　英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就要求我们教师能做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等。只有通过优化课堂教学模式，才能达到实施素质教育的目的。 

1、优化教学目标的制定 

　　目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲要求所要达到的教学目标，通过任务型教学途径，分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以这样说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的小目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，最后完成总目标。那么，教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤（还可以参考一些优秀的教案），所谓钻研教材；再分析学生达到这个目标的难点是什么，重点目标是什么，并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，从而确定每课的重点和难点，所谓研究了解学生。当教师把教学目标及时交给学生，让学生心中有数（如同人教版上每单元都有Checkpoint一样），这样就达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，教师就能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

2、优化课堂教学的设计