不容忽视学生的“窃窃私语”

    在大力提倡素质教育的今天，学生应享有充分的自主权。因此，课堂教学中老师应全面了解学生，听取学生的意见。有时哪怕是学生的窃窃私语不宜忽视、放过。
    我曾听过一节公开课，教的是初中技巧――头手倒立，当时老师正按自己的教案有条不紊的先进行动作的讲解示范。讲到倒立成功后身体重心在地面上的投影应该*近手时，我听到底下有一个很底的声音，循声望去，仔细听着，原来有一位同学不停地说着：“*近头、头……”老师做完动作后起立时，那位同学还没有停止，可老师就是没在意，在重新组织一下，分组后，又开始下面的教学。
    课后，那个同学的声音一直在我耳边，我想：教材中为什么说，力的作用点应*近手，而不*近头　于是，我进一步探究后发现：力的作用点只所以*近手，是因为手所能承受的力要比头所能承受的力要大的多。如果力的作用点*近头，那么支撑的时间就会缩短或长时间支撑容易造颈部损伤。
    我觉得这执教的老师如果在意了那位同学的窃窃私语，并将两个种动作做法做一比较。在讲清两种动作产生的不同效果的基础上，找两个能完成动作且身体素质相同的同学，用两种不同的做法进行比赛，并利用结果加以引导，那岂不是对本教材的教学有画龙点睛之用！
    并且，我认为，如果老师在意了那一窃窃私语，是不是会让学生动脑的空间更大了，是不是会将课堂真正地引向新型的自主探究式的教学模式中，真正地把学生的主体地位突现出来　答案果肯定的！