英语课后反思
一系列的多方认知巩固，完成记忆过程。
2、以旧带新，轻松突破教学重点
对复数的认知是本课的重点，如何让学生在轻松的学习过程中做到自然的接受单词的复数？这里我巧妙地运用了已学句型,结合对实物的直观感知，使学生在头，眼，耳，手的多重感官配合下，自然的从认知过渡到了输出与运用。比如首先将单词单，复数分成两组，由单数引入，在学习过程中有意提出旧句型“How many?” 学生注意到数量one.在此基础上，出示实物shoes,先后呈现左，右只，伴随提问“How many?” 学生直观感知two.在感知基础上，教师结合左右手动作呈现句型 “They are shoes.” 学生轻松的接受并能在直观感受的配合下正确说出句型。
3、先输入，后输出，符合认知规律
在对难点的处理过程中，我遵循从输入到输出的认知规律。长句一直是我们孩子学习的难点，对于极少接触英语的他们很难在简单的听读后正确重复。所以在学生轻松运用答句的同时，教师有意大量的重复问句，使学生在实际的语境
2、以旧带新，轻松突破教学重点
对复数的认知是本课的重点，如何让学生在轻松的学习过程中做到自然的接受单词的复数？这里我巧妙地运用了已学句型,结合对实物的直观感知，使学生在头，眼，耳，手的多重感官配合下，自然的从认知过渡到了输出与运用。比如首先将单词单，复数分成两组，由单数引入，在学习过程中有意提出旧句型“How many?” 学生注意到数量one.在此基础上，出示实物shoes,先后呈现左，右只，伴随提问“How many?” 学生直观感知two.在感知基础上，教师结合左右手动作呈现句型 “They are shoes.” 学生轻松的接受并能在直观感受的配合下正确说出句型。
3、先输入，后输出，符合认知规律
在对难点的处理过程中，我遵循从输入到输出的认知规律。长句一直是我们孩子学习的难点，对于极少接触英语的他们很难在简单的听读后正确重复。所以在学生轻松运用答句的同时，教师有意大量的重复问句，使学生在实际的语境
和英语课后反思相关的教案：
- 小学英语课堂教学改革的反思2014-12-24
- 小学英语现状反思2014-12-24
- 小学英语 课后反思2014-12-23
- 浅谈对分层教学的反思2014-12-23
- 英语课堂教学反思2014-12-23
- 英语教学反思《Let It Be 》2014-12-22
- 反思英语“四位一体”复习教学方法2014-12-22
- 英语教学反思范文2篇2014-12-22
- 新标准英语3A Moudule 12 Unit 1 “I2014-12-22
- 高三英语复习课反思2014-12-22
- 教学反思５2014-12-19
- 英语学习的策略2014-12-19
- 英语口语教学浅谈2014-12-19
- 低年级英语教学反思2014-12-19
- 浅析初中英语课堂教学导入艺术2014-12-19
- 《How Do You Go to School?》教学设2014-12-19
- Book 4A Module 1 Unit 3 What are 2014-12-18
- 关于英语单元测试题选题策略的思考2014-12-18
- Lesson19 （Book Two人教版）英语教2014-12-18
- 小学英语趣味教学得失2014-12-18
- 初一英语教学反思——英语教学活动中2014-12-18
- 多媒体教学反思2014-12-17
- 英语月考后的反思2014-12-17
- 高二年第79课教学反思2014-12-17