蒲公英

课题

蒲公英

课时

1

授课日期

教学 

   目标

1、  教学本课的生字，理解由生字组成的词语

2、  能正确、流利的朗读课文。讲读课文的第一自然段。

重点难点

朗读课文，学习本课的生字是本课的教学重点和难点。

教具        学具

1、  实物：蒲公英

2、  小黑板（出示生字词）

板书设计 

蒲公英

    花托   绒球   记住    降落伞

表面   嘱咐   迷惑    百万富翁

可爱   亲切   金灿灿  茁壮成长

预习   要求

试朗读课文，不认识的字查字典注音。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

理论依据

一、实物激趣、导入  课文：

1、出示“蒲公英”实物：

   认识“花托”、“绒球”“小降落伞”。

2、吹蒲公英激发学生的兴趣：

你想象书上的这个小朋友一样吹一吹蒲公英的种子吗？

    3、过度：

A、下课的时候你打算怎样处理你的蒲公英的种子呢？

请学生上来认一认、指一指蒲公英的各个部分。

指名学生上来吹一吹。

其他的学生把在附近的蒲公英种子接住。

学生自由发言（校园里、花圃里、小路上、房顶上-------）

实物导入  比较的直观，易于激发起学生的学习积极性。对于学生认识蒲公英这个事物也较容易。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

理论依据

B、为什么不把它放在马路上、石头上呢？

C、想不想知道蒲公英种子要是自己飞的话，它们想到什么地方呢？下面就让我们一起来学习这篇课文好吗？

二、初读课文了解大意

   1、教师范读课文

   2、自学课文

   自学要求：

       （1）、读准每一个字的音，特别是生字音

       （2）、读不通的句子要反复的练读，不能随便放过。

   3、检查自学效果：

     出示生字（见板书）

   4、读课文

      讲师相机正音

      湖泊（PO）

   5、了解课文的大意

     谁能够用两三句话说一说这篇课文讲了什么内容。

三、总结课文：

    这节课将近尾声，谁来说说看你有什么收获？你知道了什么？

四、作业 设计：

    1、抄词两遍

       （见板书）

    2、多音字组词

             Po（      ）

       泊

             Bo（      ）

学生发言

学生拿好书边听读边标好自然段的序号。

读自学要求

按自学要求自学课文

1、学生自由读

2、小老师领读

3、评出最佳小老师

4、自由理解生词（你懂哪个词就自由的站起来说。描述词的意思或者用它来造一个句子也可以）

5、记忆生字（你有什么好的方法记住哪一个生字，站起来、告诉我们）

6、描红生字

站起来读你喜欢的那个自然段。读完以后说说你为什么喜欢这一个自然段？

学生互相点评。

学生发言

学生发言

学生完成作业 

自学生字的时候我设计了：“自由读、小老师领读，两个小的环节，不仅可以大大的调动学生学习生字的积极性，而且使枯燥的生字变的有吸引力了。

理解词的意思是我不求甚解：只要大概的说出词的意思，或是能够在具体的语言环境中回运用就可以了。

记忆生字时我完全放开，让学生自己想办法，只要能够记住就行，这样不仅可以事半功倍，还可以培养学生创造性的思维。

教

后

记