《巧妙立意，让主题个性化》教学案例

巧妙立意，让主题个性化

            □北京市密云县西田各庄中学   李国珍

一、            组织教学

二、            我们知道，立意，就是确立文章的主题。唐代诗人李商隐的著名诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”自古以来吸引了许多读者，人们大都会因为夕阳西下黯然伤神；朱自清反弹琵琶，写出了“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”这样的佳句，变换了立意角度，改变了原诗中消极的情绪，令人耳目一新。如何让自己的作文标新立异、脱颖而出，主要取决于文章的立意。本节课我们就探讨“如何巧妙立意，让主题个性化”。

三、            方法的探寻

（一）  探讨从实立意和从虚立意 

   大屏幕出示：灯光，让学生回答由此可以想到一些什么？

   1学生各抒己见：灯塔、路灯、车灯、老师办公室的灯光、泥泞路上的灯、希望、温暖、光明等等。

   2师：同学们由灯光想到的内容其实就是在给“灯光”这一事物立意，想一想，刚才同学们的立意可以分为哪两类？

   3学生各抒己见，分为两类①一类事物是实实在在存在的，一类事物是抽象的。

                         ②一类是具体的事物，一类是这些具体事物的比喻义或象征义。

  小结：现时生活中，有些事物是具体的，有些事物则是抽象的。灯塔、路灯是具体的，希望、温暖、光明是抽象的。由具体的事物引发思维进行立意叫从实立意，由抽象的事物引发思维进行立意叫从虚立意。

（二）探讨顺向立意 

  1 教师举例:草木生长，百花盛开——让人喜悦

  2教师提问：树叶飘零，鲜花凋谢会让人怎么样？提示：这是在写什么景？——秋景

    师：有句诗词说得好，自古逢秋悲寂寥，见到树叶飘零，鲜花凋谢的景象，你想到了什么？

生：①悲凉②感伤③惆怅

师：触景生情，这是自然之道，天之常理。而且，草木生长，百花盛开让人喜悦；树叶飘零，鲜花凋谢让人惆怅也是人之常情。

  3学生活动：按上面的思维方式，想一想由下列的人物、事物，景物你想到了什么？

昙花一现——

仙人掌耐寒——

三国人物诸葛亮——

鹦鹉——

  （1）学生活动：学生进行讨论。学生进行口答。

  （2）师问：上面的立意有什么特征？

  （3）学生各抒己见。

4 教师进行小结：从通常的情感倾向或与传统的观点看法一致的角度确立文章的中心，这就叫做顺向立意。

（三）探讨逆向立意

  1讲述故事，引导学生进行逆向思维。

      同学们一定知道《司马光砸缸》的故事，一般人认为应捞人，而司马光却从先砸缸放水做起，顺利地救出了小伙伴。你们还有这样的故事吗？学生讲故事。

教师小结：我们看到，凡事打破常规，从单向、封闭、僵化的思维定势中解放出来，换个角度来思考问题，有时会产生“柳暗花明又一村”的效果。

  2出示：

 东施效颦——有模仿才有创新。

   良药苦口——良药未必苦口

   敝帚自珍——蔽帚不必自珍

   持之以恒——放弃也是一种美丽

   各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”——“各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜”

(1)   讨论以上几个立意的特征

(2)   学生各抒己见①打破常规，与人们通常的看法不一致。

               ②从人们通常的观点看法的反面进行立意。

               ③与人们通常的看法逆着。

  3教师进行小结：打破常规的思维方式，想人所未想，发人所未发，让思想沿着原先思路相反的方向推进，从相反的角度和方向观察事物，思考事物，这就叫逆向立意。

（四）静下心来思考一下，本节课你都学到了哪些关于文章立意的知识。

    1 学生陈述自己的认识。

2 师进行小结，出示幻灯片，明确作文立意的方法。

（1）由表及里，由小见大，透过现象看本质，开掘事物的深层意蕴。

（2）转换角度，突破定势，从新的视角，新的方位审查和思索客观事物。想前人所未想，发前人所未发。

四、出示教师下水文，方法引路。

作文要求

 常言道：有生有落是正常的日，有圆有缺是正常的月。曾有多少人赞美过月亮，又有多少人对月伤怀。请以“月”为话题作文，题目自拟。

1学生读作文要求。

2看到了“月”你想到了什么？

3对于这个问题，老师的立意是：残缺也是一种美。下面老师就把自己写的文读给大家听，请同学们思考一下，老师的下水文对你在文章立意方面有哪些启示？

残缺也是一种美

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”读着苏轼的《水调歌头》中的名句，我忽然意识到：团圆人人向往，残缺也未必不是一种美。

我曾看过这样一个故事，讲的是有一位国王请一位大师帮他建造一座宫殿，建好后，大师请国王去观看，面对完美无瑕的建筑和装饰，国王非常满意，特别是对大厅内一尊雕像更感兴趣，赞不绝口。于是大师就叫人将雕像搬走了，对此国王不解，大师向他解释道，如果凡是完美到了极致，那便是一种缺陷。由此我联想到：如果人生中没有残缺，就意味着圆满，如果圆满到了天人合一，那么，这样的人生也不能不说是一种遗憾。

月有阴晴圆缺，日有东升西落，四季轮回，春华秋实，潮起潮落，花开花谢，夏花灿烂，秋叶净美……我们不难看到，神奇的大自然也不能将大千世界中的最完美的画面定格为永恒，而留下残缺的一面，反而使完美与残缺相得益彰，静下心来仔细想想，其实在这个世界上，又有什么东西达到了完美无缺的境界呢？

俗话说，世事皆美中不足。人在旅途，生命的质量比数量更重要，追求高品位的生活，那仅仅是人们美好的憧憬和愿望罢了，人有悲欢离合，喜怒哀乐，也许正是人生中的希望与无望，欢乐与痛苦，奋进与磨难等交织在一起，才使我们真正领悟到了瑰丽的人生风景线，逐渐走向成熟和深刻，在平凡中创造人生的亮点，展现人性的光芒。

残缺的生活，会使得我们的人生中不会总是阳光明媚，偶尔也有灰色；不会总是一帆风顺，偶尔也会遇到急流险滩；不会总是事事如愿，偶尔也会灰心丧气，但正是因为有了这些残缺，才会让我们更加珍惜当下生命中的美好，才更加坚定了我们对生活的执著追求，对美好人生的向往，才使我们在生活中关注社会人生，挖掘生命的价值和意义，让岁月变得更加宁静、从容和镇定。我想，生活中的残缺，一定会如同维纳斯女神一样，正是因为有了断臂的残缺，而显得更加美丽动人。

月有阴晴圆缺，这是大自然的规律，也是生活中一道不可多得的风景线。“残缺也是一种美。”罗丹如是说。

1听老师读文。

2议一议，老师的下水文对你在文章立意方面有何启示？

五、立意训练，进行实践。

    提起风，人们自然会想到：春风习习，传来绿意；秋风瑟瑟，引来肃杀；暴风呼啸，带来灾难。风有自然界的，也有人类社会的 ； 有可亲可敬的，也有可憎可恶的。请以“风”为话题，进行多角度立意。

六、写作训练，交流评价    

1学生写作练习。

2交流评价。

七、师小结：选定立意时，要做到以小见大，透过现象看本质，力避老生常谈，人云亦云，真正做到“道人人想道未道之言，述个个可见却未见之理”。用我的自由之笔，写我的自得之见，抒我的自然之情，显我的自在之趣。

八、布置作业 ：

    把以“风”为话题的文章写成一篇600字左右的文章。