《送东阳马生序》教学设计2

           2。学习运用对比表现中心的写法。

           3。引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。

教学时数：1课时

教学过程 ：

一。导入  

     同学们，在我们上新课之前，先让我们一起来回一下从初一到现在学过的特殊的文言文体。

     （书，表，记，疏）

二，导学

     1，今天，让我们一起来学习一种新的文体：序

      2，以前，你看到过“序”吗？它都写些什么？

      3，师生比较后小结：“序”作为一种文体

可分为“赠序”和“书序”。“书序”相当于前言后记，一般介绍作家生平或目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要的引导。面赠序与书序性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠 ，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

       4，请一学生读课文，正字正音

       5，全班读课文，思考：

        （1）本文“序”的目的何在？（勉励马生刻苦学习）

         （2）透过文字，我们从哪些语句可看出作者少年时求学的艰辛？并用自已怕话说说。

         （3）作者记写“太学生”的目的何在？（对比）

           （4）文中除此对比外，还有对比吗？   

三，联想学习：像这样“劝学”的文章，你还可以说出哪些？（《为学》，《孙权劝学》）

     （联系《为学》可让学生背背，并从内容上比较）

 四，小结“以”字句：

   1，以衾拥覆（介词，“用”）

   2，生以乡人子谒余（凭借身份）

   3，家贫无以致书以观（连词，表目的，“来”）

   4，以中有足乐者（表原因，“因为”）

   5，以是人多以书假余？（介词，“把”，“拿”）