象征性的文字

教学步骤 

教

学

设计说明

一、设计情景  导入  新课

1、A 人和人是如何交流的呢？如果不能说话？文字又是如何得来的呢？

   B 在4500年前我们的祖先他们用文字吗？做个游戏来解决这个问题。{看图写字}

   C 图案是大自然一些物体的特征，最后演变成字，我们给这种字起个什么名呢？

   D {板书}象形字

A 说话；写字；？。

B 学生积极参与游戏并总结。

C 象形字。

提出字的根源问题，使学生在参与游戏过程中体会象形字的演变过程。学生既增长了知识又为其理解和使用象征性字打下基础。

二、教授新课  课堂练习 

1、  象形字的特征性

A 总结象形字的定义{举例说明}

B 讲“北、比、臼、舅”的故事进一步理解象形字的特征性。

A 加深理解。

B 倾听,理解。

通过老师的举例和趣味故事，使学生容易理解象形字的特征性。

2、如何把图案和文字结合成象征性的字

A 虽然文字代表着人类文明，但是图案与文字相比你们觉得谁更有艺术性？

B我们可不可以把图案与文字结合成另一种字，既是原来的字又有艺术性呢？出示“旦、明、目”要求学生变化。

C 引导学生欣赏课本第六页，请学生说出书本的字那里变了？变后你感觉如何？

D 出示{象征性的字}

A 图案。

B 小组讨论，并设计。

C 学生分析并自由回答。

让学生亲身感受发现，把图案和文字完美的结合起来，可以变成既不改变字体结构又有艺术效果的象征性的字。同时欣赏课本范图加深对象征性字的理解，以便利用。

3、教师交代学习任务

A 大家觉得今天天气如何？这个天气大自然会有何特征？人有何感受？

B 电视屏幕上天气是如何预报的？{老师可作表演}

C 老师要报道今天下雨的话，大家更喜欢那一幅？为什么？

D 老师总结：t设计独特t象征明确t不影响字的结构t有装饰效果t色彩明朗。

A 学生观察感受并自由发言。

B用象征性的图案

C 文字与图案结合的；说明理由。

学生已经对象征性字有了形象而深刻的认识，老师让学生欣赏范作，了解创作意图明白学习任务。

三、学生作业 

1、          引导学生作画

[欣赏课本作业 ，简单演示美术字的写法]作业 ：可以设计一个你喜欢的天气作为今天的天气。

2、教师巡视，学生作画

学生构思，认真完成作业 

老师调起学生的学习积极性后，学生更愿意自己创作，即学即用。

四、学生作业 点评

准备四个区域报道今天天气：晴、阴、雨、雪。学生自找区域贴画。对其形象、创意、感情色彩和画面效果进行评价。

学生自评。

‚同学之间互评。

ƒ教师点评。

表扬有创意，画面效果好的作品。提高其创作审、美能力。

五、总结

大家在办黑板报等报告天气时可以采取这种艺术字的形式。

把课堂知识延伸到生活实践中去。