通分

教学目标 

1．理解的意义．

2．掌握的方法．

教学重点

掌握的方法．

教学难点 

一般方法的概括过程．

教学步骤 

一、铺垫孕伏．

1．说出下面每组数的最小公倍数．

6和8    8和9    9和27

教师提问：求最小公倍数有几种情况？

（1）一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商互质后，把各除数和商连乘．

（2）特殊的情况是：

①当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数；②当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积．

2．填空．

3．比较下面分数大小．

○       ○      ○      ○

二、探究新知．

（一）教学的意义．

1．出示例3，比较 和 的大小．

2．小组讨论：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？

（根据分数的基本性质，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较）

3．教师明确：这个相同的分母叫做两个分数的公分母．这个公分母应该是两个分母的公倍数．

4．教学两个分数化成同分母的分数．

教师板书：

5．教师明确：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做．

（二）如何比较分数大小．

思考：时先干什么？然后干什么？

（三）教学例4．

1．出示例4：（1）      （2）

2．启发学生思考：应该怎样想？

（四）教学例5．

1．出示例5：把 、

2．学生独立解答，集体订正

3．板书：

三、全课小结．

这节课你又学习了什么知识？

四、随堂练习．

1．说出下面每组中的两个分数的公分母．

2．做一做 把下面每组中的分数，再比较它们的大小．

3．下面哪组分数的是对的？哪组不对？哪组不够简单？

（1）     （2）      （3）

    4．比较下面每组中两个分数的大小．

○      ○

五、布置作业 ．

1．把下面每组中的两个分数．

2．比较下面每组中两个分数的大小

○   ○

六、板书设计 

通 分

例3．比较 和 的大小

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做．

例4．

例5．把