解决化学问题学习

解决化学问题学习，不是指“学习些什么内容”，而是指“如何去学习”，即学习如何运用已学得的化学知识和技能去分析和解决新的问题。要分析和解决问题就得思考，还得具有正确的科学方法和态度。因此，问题解决的学习实质就是思维、科学方法和态度的学习。要通过问题的解决，训练学生的思维能力，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等优良品质，掌握正确的科学方法，培养良好的科学态度。学生解决化学问题学习与科学家从事化学科学研究有相似之处。罗斯曼（J.Rossman）将科学家探究科学问题的过程分为七个阶段，即①观察疑难现象，②形成问题，③调查资料，④建立答案，⑤考验答案，⑥形成新观念，⑦检查新观念。这个过程与学生发现性学习相似，只不过前者是科学家独立的活动，后者是在教师指导下的活动。
     在问题解决学习中，有的学生常犯两个毛病，一个是认知僵化，即存在着不良的学习定势：习惯于套公式，刻板地按固定模式解题；另一个是爱用试误法、“过滤法”解题，一个方法不行就用第二个，“碰对了算数”。克服上述两个毛病的方法是调动学生的思维积极性，开动脑筋，具体地、全面地分析问题的情境——已知条件与未知条件的相关关系，从中找出解决问题的关键。在解决问题的学习中，教师要爱护学生的首创精神，鼓励他们标新立异，即便是不完全正确，只要有可取之处，就应给予表扬。