简便计算对于小学生来说是个难点,也是最容易出现错误的题型。
简便计算题型 1.同种运算想交换律和结合律;交换就是为了结合。 2.有乘有加(或有减)有相同数,要想乘法分配律,无相同数找倍数关系变相同数用乘法分配律。(即,两个乘法算式相加或相减,就可以用乘法分配律)。 3.加减混合运算,看清数字特点,用好减法的性质。 4.乘除混合运算用好除法的性质(即乘除法添、去括号规则)。 5.牢记见25想4,见125想8,见5想2等积能凑整的特殊数字,用好商不变规律。 6.无括号的加减混合运算和乘除混合运算,掌握运算性质,用好搬家规则。 简便计算错误问题的分析 错误类型一:当学生学完“从一个数里连续减去两个数,可以减去这两个数的和”之后,学生脑海中自然就有了这样一种意识。 如像从一个数里减去两个数,始终是减去两个减数的和才简便,于是在练习时,有一部分学生就会出现这种情况:673-137-373=673-(137+373),而不会用673-373-137。 很多学生对减法性质的逆用感到很困难,如会出现962-(62+45)=962-62+45=135;2548-(748-452)=2548-748-452=1348。 错误类型二:学习了乘法分配率后,会出现以下错误:(4+40)×25=4×25+25;67×38+62×67=(38+62)×(67+67)。 错误类型三:在学完五个运算定律后,出现如125×32×25的题目时,学生会想到把32分成8乘4,计算时却分不清该用乘法结合律,还是乘法分配律,会出现125×32×25=(125×8)+(4×25)。 错误类型四:只看数,不看清运算符号,乱用简便方法,如:25×4÷25×4=100÷100=1;278-54+46=278-100=178。 仔细分析,产生这些现象的原因,一是教学时,一味机械地进行程序化训练,形成错误的思维定势,对学生的思维方式产生了负迁移,只要貌似就用学过的方法牵强地套用,二是不会灵活运用。我们进行简便教学时片面地注重了技能的训练,而忽视了对学生数学思想,数学意识的渗透。
8类简算方法 为此,我们可以从以下8种方法来进行简便计算。 提取公因式 ▲▲▲ 这个方法实际上是运用了乘法分配律,将相同因数提取出来,考试中往往剩下的项相加减,会出现一个整数。 注意相同因数的提取。 例如: 0.92×1.41+0.92×8.59 =0.92×(1.41+8.59) =9.2 借来借去法 ▲▲▲ 看到名字,就知道这个方法的含义。用此方法时,需要注意观察,发现规律。还要注意还哦 ,有借有还,再借不难。 考试中,看到有类似998、999或者1.98等接近一个非常好计算的整数的时候,往往使用借来借去法。 例如: 9999+999+99+9 =9999+1+999+1+99+1+9+1-4 =11106 拆分法 ▲▲▲ 顾名思义,拆分法就是为了方便计算把一个数拆成几个数。这需要掌握一些“好朋友”,如:2和5,4和5,2和2.5,4和2.5,8和1.25等。分拆还要注意不要改变数的大小哦。 例如: 3.2×12.5×25 =8×0.4×12.5×25 =8×12.5×0.4×25 =1000 加法结合律 ▲▲▲ 注意对加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)的运用,通过改变加数的位置来获得更简便的运算。 例如: 5.76+13.67+4.24+6.33 =(5.76+4.24)+(13.67+6.33) =30 拆分法和乘法分配律 ▲▲▲ 这种方法要灵活掌握拆分法和乘法分配律,在考卷上看到99、101、9.8等接近一个整数的时候,要首先考虑拆分。 例如: 34×9.9 =34×(10-0.1) =34×10-34×0.1 =333.6 利用基准数 ▲▲▲ 在一系列数种找出一个比较折中的数字来代表这一系列的数字,当然要记得这个数字的选取不能偏离这一系列数字太远。 例如: 2072+2052+2062+2042+2083 =(2062x5)+10-10-20+21 =10310+1 =10311 利用公式法 ▲▲▲ (1) 加法: 交换律,a+b=b+a, 结合律,(a+b)+c=a+(b+c). (2) 减法: a-(b+c)=a-b-c, a-(b-c)=a-b+c, a-b-c=a-c-b, (a+b)-c=a-c+b=b-c+a. (3)乘法(与加法类似): 交换律,a×b=b×a, 结合律,(a×b)×c=a×(b×c), 分配率,(a+b)xc=ac+bc, (a-b)×c=ac-bc. (4) 除法运算性质(与减法类似): a÷(b×c)=a÷b÷c, a÷(b÷c)=a÷bxc, a÷b÷c=a÷c÷b, (a+b)÷c=a÷c+b÷c, (a-b)÷c=a÷c-b÷c. 前边的运算定律、性质公式很多是由于去掉或加上括号而发生变化的。其规律是同级运算中,加号或乘号后面加上或去掉括号,后面数值的运算符号不变。 例1: 283+52+117+148 =(283+117)+(52+48) =500 (运用加法交换律和结合律) 减号或除号后面加上或去掉括号,后面数值的运算符号要改变。 例2: 657-263-257 =657-257-263 =400-263 =137 (运用减法性质,相当加法交换律) 例3: 195-(95+24) =195-95-24 =100-24 =76 (运用减法性质) 例4: 150-(100-42) =150-100+42 =92 (运用减法性质) 例5: (0.75+125)×8 =0.75×8+125×8=6+1000 =1006 (运用乘法分配律) 例6: ( 125-0.25)×8 =125×8-0.25×8 =1000-2 =998 (运用乘法分配律) 例7: (1.125-0.75)÷0.25 =1.125÷0.25-0.75÷0.25 =4.5-3 =1.5 (运用除法性质) 例8: (450+81)÷9 =450÷9+81÷9 =50+9 =59 (运用除法性质,相当乘法分配律) 例9: 375÷(125÷0.5) =375÷125×0.5 =3×0.5 =1.5 (运用除法性质) 例10: 4.2÷(0.6×0.35) =4.2÷0.6÷0.35 =7÷0.35 =20 (运用除法性质) 例11: 12×125×0.25×8 =(125×8)×(12×0.25) =1000×3 =3000 (运用乘法交换律和结合律) 例12: (175+45+55+27)-75 =175-75+(45+55)+27 =100+100+27 =227 (运用加法性质和结合律) 例13: (48×25×3)÷8 =48÷8×25×3 =6×25×3 =450 (运用除法性质, 相当加法性质) 裂项法 ▲▲▲ 分数裂项是指将分数算式中的项进行拆分,使拆分后的项可前后抵消,这种拆项计算称为裂项法。 常见的裂项方法是将数字分拆成两个或多个数字单位的和或差。遇到裂项的计算题时,要仔细的观察每项的分子和分母,找出每项分子分母之间具有的相同的关系,找出共有部分,裂项的题目无需复杂的计算,一般都是中间部分消去的过程,这样的话,找到相邻两项的相似部分,让它们消去才是最根本的。 分数裂项的三大关键特征: (1)分子全部相同,最简单形式为都是1的,复杂形式可为都是x(x为任意自然数)的,但是只要将x提取出来即可转化为分子都是1的运算。 (2)分母上均为几个自然数的乘积形式,并且满足相邻2个分母上的因数“首尾相接”。 (3)分母上几个因数间的差是一个定值。 练习 2214+638+286 3065-738-1065 2357-183-317-357 2365-1086-214 497-299 2370+1995 3999+498 1883-398 12×25 75×24 138×25×4 (13×125)×(3×8) (12+24+80)×50
899+344
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