小圆桌作文的和谐(2)
当然,在循环写作接力棒的传递过程中,学生可以学习同学的写作方法,但不能一味模仿,以至于迷失了自己,活在别人的作文里,那就失去了意义。我们所追求的是相互合作的和谐。
3 、亲与子的和谐
现在的家庭大多是独生子女,家长对子女的学习普遍比较重视,有的甚至不惜工本。教师要充分挖掘家庭这种一对一的环境资源,努力让家长在学生的写作活动中起到应有的作用。如年文化的传播,家风的传承,再比如由家长带子女外出考察,提供写作素材等。甚至,可提倡有一定写作能力的家长与子女一起同题作文。尽管部分家长朋友自己不擅长写作,但相当一部分人是口头文学家,因为他的工作、生活、人生,练就了刚强与温柔,练就了奸诈与善良……其实,一个家庭就是一个故事,就是一篇小说,就是一首成熟的诗……
比如,让学生写作《我家100年的历史》,这也应该是学生之创意。不难想象,当学生向父辈祖辈详细了解自己家庭100年来的沧桑变迁,一切尽在掌握,他还能不“我爱我家”吗?而这样的题目,学生凭个体是很难去写的,必须群策群力,通常是学生合作的结果,集体智慧的结晶。在这样的家庭氛围,学生的写作热情必然高涨,长此以往,写作能力必然大有提高。当然,教师要与家长多沟通,对学生要多鼓励,必要时还要进行家访。
在家庭的学习环境中,家长、学生之间能够营造一种推心置腹地交谈学习心得的气氛,孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题及时地提出来,展开无拘无束的谈话,而家长以高度的机智引导并且参加到学习谈话中去,发表自己的意见,及时发现孩子学习上存在的问题,并及时调整自己对孩子的教育方式,就可收到预期的教育效果。
在亲子活动中,作文评语,不仅仅局限于书面语言,还可以在口语方面进行交流,使作文评语更加丰富多彩,更加艳丽斑爛。
如此,学生在和谐的学习活动中,能够轻松、快乐地写作,有自己的独立性,又能融于小圆桌作文,和谐地、交叉地发展,收获文章,防飞心情,让心情插上旅游的翅膀,徜徉在文学的海洋里……
2007年5月21日
参考资料:
1、<<简论和谐教育>> 邢真 天津市教育科学研究院
2、《孔子重“和” 》 棠溪《光明日报》
3、《庄子和谐观对现代人的启示》 作者:刘俊英 《烟台大学学报》 2006年1月
4、<<浅析高中班主任老师与学生和谐关系的建立>> 作者:桐乡市茅盾中学 周金中
5、《于丹论语心得》 于丹 北京师范大学
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