高二优等生的心理问题(3)

　　4、要培养尖子生抗挫进取能力

　　老师要有意识地提供机会、创造情境，使优等生感受挫折，培养他们的抗挫能力。使他们具有顽强的意志品质，遇到困难不退缩的勇气。要给他们制造学习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对。如有的尖子生，对体育竞技活动不重视，我就想办法让他参与，感受失败。而对有的自以为是，骄傲的尖子生可以让他做些奥数的题目，让他感受困难和挫折，然后教育他如何对待失败。适当的时候也要创设难易适度的情境，让尖子生在感受挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻涵义。如在数学教学中，可以结合哥德巴赫猜想，介绍我国著名的数学家陈景润在条件简陋、人员缺少的情况下，克服困难，坚持不懈，最后取得了世界瞩目的骄人成就。使学生从榜样那里吸取营养，锻炼自己的意志品质。

　　可见，对学生心理问题的研究尤其是对优等生心理问题的探析绝对不容忽视，培养高分低能、有人格缺陷的人材不是我们的希望，对优等群体中的学生，作为班主任要避免受“光环效应”的影响。在帮助他们增长知识的同时，还要加强人格健全教育，使优等群体中的学生真正成为德才均“出类拔萃”者。