对于这种“小班正餐大课点心”的现象，北京市某中学高级教师赵女士表示很无奈。她说：“很多情况下，班上好多孩子都参加了课外老师或培训机构搞的收费培训班。上过小课后，对课堂上的内容都已经提前接触过。如果按照正常的进度讲，这部分学生就会明显感觉上大课没意思，会影响到听讲的积极性。但是，如果按照上过小课的孩子们的进度讲，其他孩子可能又听不懂，两难啊。我个人觉得，不管是在校老师也好，培训机构也好，都不应该提前上这种小课，课外辅导不应该讲新课，应该是对旧知识的巩固和提高，而不是“校外有校”地去赶进度，这种超前没有太多的意义，反而会让孩子在正常的教学过程中对知识失去新鲜感和求知欲。”
部分家长急功近利的教育观念亟待纠正
唐代文学家韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也”。他明确指出了教师的主要职能：传道、授业、解惑。这一理念深深地融入到了我国传统的“教书育人”教育观念之中。
然而目前，许多家长对孩子的教育观念产生了一些偏差，他们片面的认为，学校等教育服务机构应该对孩子的教育负有全部的责任，家长只负责付费就可以了；或受“不能输在起跑线上”等观念的影响，认为考试成绩是考核教育质量和效果的唯一指标，只有上课才是教育，多听课，多写作业才能提高学习成绩，才能保证教育质量和效果等。
一直在纠结中执行“不能输在起跑线上”这一教育理念的北京家长黄先生在接受记者采访时，一脸的无奈：“虽然知道‘唯成绩论’可能是不对的，但又有几个家长真正能懂教育呢？按照社会分工，教育的主要责任还是应该由教育部门来承担。但是，什么样的教育才算成功，目前也没有什么可参考的指标，唯一的指标就是成绩和考学了。而且，不上外面的培训班，孩子回来反映上课跟不上进度，成绩上不去，孩子自己也着急。”
在调查中记者了解到，黄先生的这种在教育观念上的偏差与纠结，在时下的广大家长中极具普遍性。对于目前教育观念的混乱，北京市某知名培训机构负责人刘先生感觉很痛心：“不客气地说，很多孩子的教育不成功，根源就是家长的教育观念存在偏差。这些家长往往认为，孩子成绩好、能考上好学校、能找到好工作就是教育成功，其实不然。教育应该分两个层面，即教和育，最终的目标是育人，培养合格的人才，而不仅仅是传授谋生技能和书本知识。成绩好、考上好学校、找到好工作并不一定就意味着教育已成功，一些原本成绩优秀的人在日后的生活和工作中屡受挫折，甚至走上违法犯罪道路的案例并不少。举个最简单的例子，在世界500强企业和中国500强企业的领导人中，有几个是从小就学习成绩非常突出的？所以，要想真正实现良好的教育，必须要纠正目前过于急功近利的教育观念。否则，各种名目的补课和培训，不但不能真正帮助孩子成长，反而会对其造成伤害。”
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