美术课审美情感教学策略的实施(2)

借助美术语言中的线、形、色、质或多媒体手段，创设情景引起学生的回忆、沉思和心灵的创造，把原始的感情升华和净化为可供学生心灵享受的审美情感，并在此基础上进行审美情感教学。

运用已有的生活经验，在“视、听、画”中准确捕捉美术形象和体验情感、主动联想，并将自己融入美术所表达的美术形象，设身处地地思考美术中所包含的意义。

画景交融

借助多媒体创设情景，指导学生交流，参与提升。

通过画、景进行比较、欣赏、分析、体验，有感情地视、画，自由地表现创新。

2．美术课审美情感教学策略中的“三线”：

（1）环节（媒体）线：激发情感——体验情感——深化情感——表现情感。这是核心线。

（2）教师线：创设问题情景——指导学习——组织交流分析——参与提升（用不同的艺术形式表现）。这是主导线、服务线。

（3）学生线：进入问题情景（多感官刺激，领略美、向往美，边欣赏边画）——自主学习（模拟）——自主探究（比较、欣赏、分析、体验）——提升升华（自我表现）。这是主线、主体线。

二、美术课审美情感教学策略的实施

（一）营造氛围

民主和谐的课堂氛围，能更好地启迪和激发学生自主地抒发情感。所以，要根据教学内容的不同，通过各种细节的变化来创设民主和谐的教学氛围。