我们离优秀班主任还有多远

    班主任工作的成功与否决定着学校教育教学工作的成败。可是，年轻的班主任能够马上进入角色的少之又少。“班主任”成了“焦头烂额”和“吃力不讨好”的代名词。怎样才能成为一名优秀的班主任呢？

    一、年轻气盛，脾气暴躁。

    案例：小孙刚刚大学毕业，担任班主任后他就和学生“约法三章”，制订了种种班规班纪要求学生务必做到。但刚刚升入初中的小学生一开始还无法适应紧张的初中生活，两个星期之后，一个个就“原形毕露”了，相继惹出了不少麻烦。这让孙老师大为恼火，以至于本来可以平心静气解决的小问题，他也召开“批斗大会”，让学生们又怕又恨。到后来，很多学生对他的做法产生了抵触情绪，有时候为了报复他，竟故意惹出点事来激怒他。“我为这些孩子操碎了心，可是……”他至今还不明白自己为什么会这样“倒霉”。

    处方：作为班主任，很多工作都是细化的。生气发火是不可能从根本上解决问题的，班主任必须耐心地对待学生出现的各种失误。如果是无意的，问题也不太大，那么稍加引导就可以了。如果问题比较严重，也要耐心讲道理，再给他一个机会。信任学生、鼓励学生，会比打骂学生的效果好很多。

    二、性格内向，不擅言谈。

    案例：王老师平时很少说话，从来就是坐在办公桌前埋头备课批改作业。办公室里的教学交流，他也很少参与。在他任教的第三年，学校为了锻炼他，让他担任了班主任。这下可难坏了他，和学生谈心时，他比学生还紧张；班会课、家长会，他拿个草稿上去结结巴巴能念大半天。不到半年，在学生和家长的双重压力下，他如释重负地“下岗”了。

    处方：人的性格天生就各不相同。有的人善言，有的人好静。像王老师这种内向型的教师，应该在平时的教学教研活动中，多和同事与学生交流。只要肯开口，一定会有所收获。

    三、知识浅薄，缺乏学习。

    案例：刘老师是一名数学教师，上起课来精神抖擞，所带班的数学成绩一直不错。但是她有一个缺点，就是除了数学之外，其他一无所知。为此在班级管理的过程中，闹出了不少笑话。有一次班会课搞活动，轮到她表演了，主持人让她说出四个跟鸡有关的成语，她涨红了脸，只说出来一个，很是尴尬。

    处方：作为一个班级管理者，要具备各方面的知识和能力，而不仅仅只是某一学科的。全面的知识储备才能够让班主任在面对各种突发事件时游刃有余。刘老师应该在平时多读一些其他方面的书籍。只有博学多艺，才能受到学生发自内心的尊重和喜爱。

    四、思想落后，因循守旧。

    案例：李老师是从农村考上师范大学的，毕业后，他被分配到了某市的一所重点中学任教。读书期间，他是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。工作之后，仍是如此。对于学生中流行的一些新鲜事物，他一概不知。学生背地里都戏称他为“李古董”。