用真诚架设沟通的桥梁——从一次书信交往说起(3)

请谅解，我一直没有告诉您我的真实姓名，但绝非不相信您。日后，有辉煌之时，我一定再来感谢您！

请您和江娅放心，我会好自为之，不再打扰她的。草草而就，再次求您原谅！

一个不懂事的学生

我把江娅找来，将此连同上次的几封信一同交给了她。自此，江娅的学习、生活又恢复了平静。

这件事情的成功处理虽然有其偶然性，但其中师生之间的那份坦诚与信任却一直让我感动至今。由此我想谈谈与学生尤其是所谓“双差生”沟通的一点感受。

一般来说，学生对老师通常都怀有一种敬畏的心理，但我想，任何一个学生都不乐意面对一个居高临下、威风凛凛的或神神秘秘的老师，在和老师相处时，他们更愿意享受真诚、平等、和蔼的气氛。老师的威信不在于对学生的压服，而在于循循善诱，谆谆教导，以诚感人。那种单纯“灌输式”的压制教育方法就是缺少一个“诚”字，其结果，教者不“诚”，听者无“心”，方法自然不“灵”。

庄子曰：“真者，精诚之至，不精不诚，不能动人。”对于一个学校或者班级出现的长期受到歧视、遭到冷遇、挨过批评而具有压抑感和对立情绪的所谓“双差生”，更要用百分之百的真诚之心去创造平等民主的沟通气氛，为深入沟通创造良好的感情氛围。虚情假意、嘲弄挖苦、语言苛刻不仅达不到预期的效果，反而只会增加他们的对立情绪。

其实，差生并非一切皆“差”，他们也有胜过其他同学的某些长处和优点，更何况“差生”并非天生即差，他们的思想品德、学业成绩的起伏变化往往同家庭和社会的环境生活条件以及他们自身的年龄、身心发展特点和生活经验等因素有着必然联系。只要我们满腔热忱、谆谆善诱，与之交谈时，设身处地，将心比心，虚心倾听他们的意见，以诚挚的态度，宽容的胸怀，友善的动机，使用温和甜美的语言，不发怒，不训斥，选择适合他们口味的内容和形式引发话题，自然会使他们在入情入理的亲切交谈中敞开心扉吐露真情。实际上，“双差生”也极渴望老师的青睐，他们与其他同学一样，都企盼成为品学兼优的学生，只要我们用一颗炽热的心去温热他们，真诚地关心、爱护和教育他们，“双差”终会化为“双优”，“差生”也必将会成为有用之材的。

    常言道：感人心者，莫过于诚。真诚是人交往的前提，诚心是沟通师生心灵的纽带和桥梁。老师的每一次尊重、宽容、理解、信任都会催化学生的情感、加速学生思想的升华，都会令他们产生好好学习、努力向上的决心。有时候，哪怕是你的一个温暖询问，一句真诚的鼓励，甚至一个友好的眼神，一丝不经意的笑意，也可能改变一个学生的一生。