学生逆反心理的疏导(2)

    教师实施的教育要遵循适度原则，注意因材施教。表扬和批评要恰当，要实事求是，不能言过其实，更不能凭空表扬学生，或捕风捉影批评学生。对学生的批评要注意时机和场合，既不轻描淡写，也要适可而止。要以教育、引导学生为出发点，指出错误所在，帮助分析产生错误的原因，切忌声色俱厉。能个别批评的尽量个别批评，更不要为学生的小过节而纠缠不休。否则，就会使学生手足无措，以至引起心理隔阂，激化矛盾，甚至导致“犟到底，硬到死”的逆反行为，来维护自己的面子和尊严。

    5、留之以余

    任何事物的发展变化都有一个过程，学生的思想转化更是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，或立竿见影，不能指望通过一次谈心就使学生转变思想观念，提高觉悟和认识。在学生硬性“顶牛”时，或是学生的某个缺点不会带来较大影响时，不妨将它搁置一旁，暂时冷处理。通过冷静观察，耐心等待，弄清事情的原委，抓住解决问题的契机，持之以恒地做好思想教育工作，最终达到转化的目的。