从《三国演义》中学习激励艺术(2)

 三、宽容式激励。

 “操获全胜，将所得金宝缎匹，给赏军士。于图书中检出书信一束，皆许都及军中诸人与绍暗通之书。左右曰：‘可逐一点对姓名，收而杀之。’操曰：‘当绍之强，孤亦不能自保，况他人乎？’遂命尽焚之，更不再问。”由此，我联想到，班主任也必须具备曹操这种宽容的品质，遇事采用换位思考、体验的方法，设身处地了解学生的需要、苦衷和感受。

我班自从开展勤工俭学以来，每周都有废品要卖。这一周，由于数量较多，我便安排了陈志等6名学生一起去卖废品。下午，当陈志把5.90元钱交给班长时，学生异口同声地说：“他们把钱贪污了。”原来，上周的废品较少还卖了8元钱，这周废品多一些怎么钱反倒少了呢？大家提出要去废品收购站问一问，以便查个水落石出。我示意学生安静下来，看了看满脸紧张的陈志，我首先对他们付出的劳动进行了表扬，接着对其他学生的怀疑进行了分析：“也许陈志他们没有和老板讲价，因此没有卖到好价钱。也许……”第二天早上，陈志他们找到我，承认了自己的错误。原来，他们卖完废品后，有点口渴，每人买了一瓶水。接过陈志递给我的6元钱，我说：“老师知道你们都是好孩子！”来到班上，我当着全班同学的面把6元钱交给班长，向同学说明了原因，并再次对陈志等同学的表现进行了表扬。

著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”“宽容”是一种美德，也是对学生的一种激励手段。每个人都不免要犯错误，班主任适当的宽容能强化失误者的自责心理和对社会的感恩态度。如果一犯错误就把人一棍子打死，这不但达不到教育人的目的，反而会让犯错误的学生破罐子破摔，这是每一个老师都不愿意看到的。