让“极夜地区”多一米阳光(2)

首先，学校要实实在在地搞好素质教育，不断完善评价机制，不能把成绩看成衡量班级工作的唯一标准。要从德、智、体、美、劳等多方面评价、培养和塑造学生。在一些教育制度较完善的国家，如果你问老师“你们班上谁是最好的学生?”他们往往觉得很难回答。因为在他们眼里，每个学生在不同的方面有着自己的长处和优点：有的是语言高手；有的则擅长写作；有的是画画天才；有的则是体育健将。他们评价学生的标准很多。因此，全方位、多角度评价学生，不经意的表扬也会使学生感到自己的优点被人认可，这样会增强他们的自信心，激发他们对学习和生活的热情。切不可用一把尺子去衡量特点各异的学生。

其次，老师要换位思考，明白自尊和自信之于人的重要性，要保护后进生的尊严、自信，激发其上进。素有经济学“怪才”之称的香港大学张五常教授小时候成绩很差，连正常升级都很困难。但幸运的是，他遇到的几位老师并没有因其成绩差而把他看成“另类”，没有放弃他，而是经常鼓励他、帮助他，这使他对自己有了信心，终成大器。试想，若张五常教授小时也被置之“极夜”地区，恐怕也不一定能取得多大成就。

我们对后进生不能动辄低眼相看，冷嘲热讽，不分青红皂白地大加批评责骂，甚至干脆放任自流。我们要利用点滴时间加强与后进生的交流，倾听其心声，把温暖的阳光播洒在他们身上，让他们感到你的关爱和温暖。只有学生信任老师，老师的教诲对他们才有感召力，才能尽快帮助他们纠正缺点和错误，早日“改邪归正”。