让“极夜地区”多一米阳光

“极夜”原本是一个地理术语，借鉴到班级管理工作中，意指那种学生因学习成绩落后而始终得不到老师的尊重、理解、信任和关怀的现象。那么是什么原因造成这种“极夜”现象呢?笔者身处教学一线，感受到主要原因有三：

其一、现在大部分学校的班级人数少则六七十人，多则过百，班主任老师既要承担沉重的上课、辅导、批改作业等正常的教学任务，又要挑起班级管理的重担。过大的工作量使班主任没有充沛的精力和足够的时间顾及班内的每一个学生，于是只关注班内的部分、甚至是一小部分学生。

其二、后进生时不时地给班级制造麻烦，班主任老师似乎找不到心平气和的理由，没有好的心情对待这些后进生。怒斥、当众批评、甚至采用一些不可用的处罚措施或手段。这种方法表面作用迅速有效，但是很容易产生师生之间离心离德的后果，甚至会导致对峙局面的形成。学生便会“破罐破摔”，而班主任老师会因自己付出的劳动得不到学生的理解而感到失落，最终放弃这些学生。

 种种原因使得这些得不到“阳光”的后进生心理上受到很大的伤害。就像弹簧一样，你给他的压力越大，它的反弹力越大。老师的冷漠与高压可能会助长他们的反抗意识，他们会故意犯错或捣乱，这样会给班级工作带来不可估量的损失。那么如何让他们找回自信，调动其积极性，激发其对学习的热情呢