小组竞选：班级管理权分配的最佳方式

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      对于班级内部管理，采取何种管理方式，班内管理权如何分配，直接影响着班级管理工作的开展，影响着学生管理潜力的挖掘与培养。在基础教育阶段，不仅教学被纳入到公平的视域，而且班级管理也成为其重要组成部分。本文是在教育公平的视野之下，审视目前我国班级内部管理权的分配方式，针对存在的问题尝试性地提出相应的解决策略。
      一、 我国班级管理权主要分配方式的回顾与反思
      自清末废科举实行班级授课制，一直到现在的新课程改革，我国班级内部管理权的分配方式主要有三种类型：任命方式、选举方式和轮流方式。
      1、任命方式
      任命方式是指班主任通过对本班学生的考察，将班级管理的权力职位分配给少数学生，授权任命学生主持班级日常管理的权力分配方式。这一方式是一种典型的金字塔式的集权制运作方式，班主任高高在上，成为整个班级的“君王”，而班干部就像是分封各地的“亲王”。在这种权力分配方式下，对于班级管理，大多数学生表现出的是一种冷漠、被动与外在的服从，班干部对班主任负责，而不是对全班学生负责，使班级管理走向班主任管理。对班干部而言，这种权力分配方式在部分地挖掘其管理能力的同时，也给其带来了对上级盲目服从的习气，而对班内大多数“平民”学生而言，其管理能力不但没有得到挖掘，反而受到压抑。这样的班级管理权分配方式难以谈及教育公平。
      2、 选举方式
      选举方式是由全班学生在全班或预定候选人中通过民主选举决定班内管理权如何分配的权力分配方式。这种权力分配方式能够部分地调动学生对班级生活的积极性，班干部也能从选举过程中获得一种自我的归属感，但这种班内管理权的分配方式也同样不能保证全班学生在参与班级管理上的平等权利，少数人管理权的获得是建立在多数人管理潜力被压抑的基础上的，它只能使优者更优、弱者更弱，这种权利分配方式是与精英教育相适配的。
      3、 轮流方式
      轮流方式是指全班学生按照一定的顺序轮流行使班级管理权的权力分配方式。它是针对任命方式和选举方式对学生在班级管理上平等权利的漠视而提出的。是当代“教育公平”“人本管理”“人文管理”思想在班级管理上的反映。这一方式使每位学生都获得了参与班级管理的机会，增强了学生的自信心和归属感，培养了学生的管理能力、服从能力和人际交往能力，获得了切实可行的管理体验。但是这种班级管理权的分配方式只是在形式上、外表上保证了学生的参与机会，而对于学生是否适合这一权力职位缺乏深层次地探究，没有看到学生的人别差异。我们认为脱离对于个体特性关注的公平不能被视之为一种真正的公平，公平的深层次指向只能是每个个体的最优发展。并且这种完全的轮流是一种脱离社会实际的产物，缺乏对社会竞争与合作的应然关照。
      二、教育公平视野下班级管理权的分配
      教育公平，根据其所要求的实现程度，我们将其作一个简单的二元划分：外在的形式公平与内在的实质公平。前者主要是指由于物质或缺席方面的影响而做出的一种“无奈”的教育公平的选择，它强调的是一种机会均等；后者则要求在教育过程中充分尊重学生个性，促进其特长的个别发展，它强调的是一种差异性公平。