父亲有颗孩子心 女儿玩出大名堂(2)

　　“对待孩子要用孩子的方法。”这句话可谓是教育精华。记得那是雪潜初二过生日那天，她希望我们能为她买一台电脑。经过再三考虑，我同意了。不过我与女儿有约在先：“你提要求，我有条件，买电脑可以，但不准打游戏。如果你做不到，就取消电脑使用权。”结果，整整4年，雪潜确实从未打过一次电子游戏。
　　一个孩子难免经常犯错，作为家长，如何对待的态度是非常重要的。雪潜在家里做错了事情或成绩考不好，我们都不会简单地骂她，而是和她一起共同找原因，这样就最大限度地减少了再犯同样错误的可能性。对孩子一味的骂，其实作用微乎其微。只有朋友般的交流才会取得意想不到的效果。我们把女儿放在平等的朋友关系上，因此每当同学约女儿出去玩时，只要她同意了，我几乎都同意。她很多同学都羡慕地说：“陈雪潜真厉害，出去玩打个招呼就行了。”

　　“我们从未要求她学习要达到什么成绩、名次”

　　雪潜曾经说过：“如果要排名次，我在班上的成绩也就是第35名吧（她班上有54名同学），其实我很佩服成绩好的同学，也一直认为成绩好是一件幸福的事。但我绝不会为了有个好成绩而将所有的时间都用在数理化外上。”对女儿学习上的这种潇洒，我从不反对，我认为孩子能力的培养才是第一重要的。孩子很小的时候，我就对她讲，“综合能力是最重要的，而分数却是次要的。”一个学生在学校得了高分数，并不代表他的能力强。而能力强的人，在学校得的分数不一定很高。能力强分数高的人，毕竟是极少数。现在许多学校实行在班上或年级上排名次，往往一个班上或一个年级的前十名或前二十名的孩子之间的分数仅差零点几分或几分。一个孩子，特别是那种精力充沛、爱好广泛、聪明伶俐的孩子，往往在考试的时候因为计算上的失误，或错别字、标点符号的错误等等，造成失分，排名落后了许多。这时候，老师不高兴，把家长请到学校，紧接着的连锁反应往往是孩子回家挨骂或挨打，一切爱好和兴趣也被禁止了。分数就那么重要吗？记得当初女儿申请美国大学的时候，哈佛大学的录取要求中有这样一段话：“进哈佛没有特别的要求，在学校时的学习成绩和学术成绩是很重要的。同时我们还将考虑学生在社区里的其他表现，如学生的领导才能和课余活动的成就，还有工作经验等。”这就是说除了看学习成绩外还要看各个方面的发展和综合能力。（相信哈佛大学的录取要求会让我们许多家长有感触，有助于我们正确理解分数与能力的关系，不盲目地拜倒在分数的脚下，成为分数的奴隶。）
　　从小学开始，我从未对雪潜在班上的排名提出过要求。上中学以后，由于所有的学校都对学生的成绩进行了排名，所以我也对排名有所关心，但我是利用排名来寻找雪潜在学习上的问题。因为很多时候考试的分数不能反映孩子学习的真实情况，所以当雪潜在班上的排名降低的时候，我不是粗暴、简单地骂她，或逼她下次考试要排上多少名，而总是与她一起寻找自己的不足之处，分析哪些错误是因为粗心造成的，哪些又是因为不懂造成的。对于那些因为不懂造成的错误，就要求她尽快设法补起来，重要的基础知识更不允许她有所疏漏。当她的排名提前时，我也给予表扬，希望她继续努力。同时也提醒她分数高了，不等于你什么都懂了。我还要求她在学习上不偏科，上高中分文理班以后，学理科的许多孩子都不重视文科学习。我告诉雪潜：文科的许多知识在今后的学习和工作中都是很有用的，一定要认真学习。现在，雪潜在美国学习的是计算机科学专业，是工科，可她在选择课程时主动选择了一门世界文化课，并专题研究了埃及的历史和文化。由于雪潜没有冲名次的压力，不会为几分而苦恼，在学习上学得比较轻松，使她能有时间和精力在自己爱好的项目上去学习、发展。（如何对待孩子的分数真是大有学问！）
　　上小学的时候，一般是我们送她去学习绘画、舞蹈、电子琴等。从初中起就由她选择参加各种各样自己喜欢的科技、文体活动，我和她妈妈从不干预。在家中，雪潜从小就是一个脚不停、手不住的孩子，我的无线电仪器、钟、收音机，以及她的玩具等，都被她拆了个七零八落，而且所拆的东西往往都无法还原。我从不呵斥她，也从不阻拦她，而是教她拿纸和笔把拆散的东西按顺序做上记号，然后再装起来。我装修电器时，只要雪潜在身边，我就会借机告诉她这是什么东西，那是什么零件，以及它们的用处。有时我还会让女儿玩一玩电烙铁这样一般女孩子不碰的工具。（兴趣在发现，更在引导。父亲自己好动手，能动手，是重要因素。）我们并不指望女儿成为哪方面的专家，而是满足她的兴趣爱好，提高她的修养，培养高尚的情趣，锻炼多方面的能力。