谈谈高三生物课堂复习效率和方法(2)

　　例如，细胞”与“生物的新陈代谢”的综合:细胞的完整性是新陈代谢正常进行的基本条件，新陈代谢主要在细胞内进行，细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转变，蛋白质是生命活动的体现者。“生物的生殖和发育”与“遗传和变异”的综合:遗传与变异是通过生殖来体现的，营养生殖是通过有丝分裂产生体细胞的，子代的基因型与亲代相同，故后代能保持亲本的性状，而有性生殖的生物在减数分裂产生配子的过程中发生了基因重组，产生了不同的基因型，子代出现了更大的变异。由于减数分裂在第一次分裂中，同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，导致了等位基因的分离和非同源染色体上非等位基因的自由组合，因此，减数分裂是遗传基本规律的细胞学基础。个体发育的遗传基础是核酸，DNA所携带的遗传信息决定个体发育的方向和全过程，个体发育过程就是特定基因有序地活化和表达的过程。有些习题看似复杂，但只要把复杂的问题分解为局部，逐一研究局部的问题，最后再把局部问题的结果综合在一起，问题就可以解决了。像两对以上相对性状的遗传看似复杂，但只要两对以上的等位基因是独立分配的，就可以把复杂的遗传现象分解为一对一对的相对性状来研究，即用分离规律来研究，在把每一对相对性状的问题研究清楚后，再把它综合起来，达到问题的最终解决。

　　第三，就是研究高考，确保复习的针对性，提高复习效率

　　现在高考主要测试的是考生已有的潜在的学习能力，而生物科试题着重在测试学生对中学生物基础知识，基本能力的掌握情况和所应具有的观察能力，试验能力，思维能力和自学能力。认真研究2007年高考生物试题，给我们的启示是必须回归学科知识基础，重视学科内知识之间的相互联系，掌握运用基础知识分析解决实际问题的基本方法。

　　例如：遗传基本规律是高考的最重要的考点之一，几乎年年必考，尤其是基因分离定律，基因自由组合定律，伴性遗传人类遗传病与优生是新高考的热点，高考考查大多在理解和应用能力层面上，主要的题型包括基本概念和原理的阐释，基因型和表现型的推测和判断，有关概率计算，遗传系谱的分析，相关的遗传试验等。我们知道对于知识的理解和应用能力是来自基础知识的深化，基础知识掌握了，理解透了才有可能去应用，所以在掌握基础知识的同时确保复习的针对性，以提高复习效率。

　　总之，在复习过程中，我们始终应该遵循如下原则：最大限度地提高学生学习水平；最大限度地减少记忆量;最大限度地提高学习效率;最大限度地降低学生的体力消耗;最大限度地调动一切智力因素和非智力因素；最大限度地塑造学生知识结构；最终，最大限度地增进学生能力和提高成绩。