　　这周一，有两个分别女生找我，她们都是因和“男朋友”闹别扭，心里觉得“沉”，面对她们的诉说，作为班主任，作为她们的朋友，作为长者……我真的无从下手了，我能做的只是——听……可是，听过之后，我自己郁闷了好久：孩子的问题，我真的不知该如何帮助她们更妥当：她们是中职学生，学业对于她们来说，并不是关键问题，如果机械地告诉她们“别偏离了自己的主要任务”，似乎不现实了……哎哎，我真的很困惑了。

　　大哥啊，你有没有指导学生如何面对恋爱问题方面的资料？？帮帮我啊，嘿嘿，鞠躬啦！——小猴子敬上

　　小猴子：

　　您好！见信如见人，很高兴收到你的来信，也非常愿意与你在一起共同探讨你所提出的问题。

　　你说“对于十七八岁的孩子，……的‘非正常行为’——恋爱现象”，这并不是什么“非正常行为”，而是身体、心理、社会现象的正常表现。这是因为十七八岁的孩子，一方面随着生理发育的逐渐成熟，个体内的性荷尔蒙大量分泌，会促使少男少女对异性的亲密接触欲不断增强；另一方面十七八岁的少男少女“到了不平静的年龄，拥有不平静的心理”，他们需要了解异性、渴望与异性交往以及心理和情感上支持。所以他们有这种心理和行为是再正常不过的，只说明孩子们已经长大了——他们已经开始接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、实践、创造和总结获得温暖、美好、信任、尊严、坚强以及触及灵魂，动人心魄的成长过程了。这时候的孩子们与异性相处其实是在“练爱”，所以我们需要的是心平气和的接纳、引导、关怀与指导。

　　生命的本体是爱，爱是人类的灵魂。爱不是凭空产生的，而是在思想、观念和言行的体验经验中积累和升华而获得的，真正的爱是信任、尊重、鞭策、激情以及触及灵魂，动人心魄的成长过程。爱能使人获得快乐、喜悦、鼓舞和创造力，更能使人诱发创造思维，发挥生命的潜能。从这个意义上讲，教育的全部就是爱的教育，那么，我们的责任就是教会孩子用心灵去沟通、理解，教会孩子正确的爱。其实，男女生在一起并不是我们世俗所想象的那样亲密接触。如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不再处于男女的无知状态之中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。我们应该做的是帮助孩子接受自己的身体变化，接受自己的成长，帮助孩子和异性正常交往，尤其是鼓励孩子和同学广泛接触，相互交流，共享成长所带来的快乐与烦恼。

　　孩子既是独立于自然环境、社会环境的个体，又是与自然环境、社会环境不可分割的一分子，她（他）既需要与自然环境中的生物发生关系学会爱与被爱，也需要与社会环境中的人发生关系学会诚实、守信、和谐乃至爱与被爱。每个人来到世上的人都是来体验幸福、和谐、喜悦与爱的，同时也肩负着创造幸福、和谐、喜悦与爱的责任。如果在学生时代没有为体验幸福、和谐、喜悦与爱打下良好的基础，那么我们就不要幻想将来会自然而然创造幸福、和谐、喜悦与爱。

　　爱是人类的一切，爱是所有感觉的总和，当然也包括中学时代的“练”爱，但在现实社会中，人们往往以批判式、反省式、定性式的方式方法对待它，更多的是往阴暗的一面看和想，而忽视了“青春期学生恋爱”的动态性（感悟、经验、探索）和成长性（实践、总结、创造和升华）。动态性和成长性本身就包含了不稳定、不确定的诸多因素，这就要求师长以最佳的策略——让孩子在体验中学习选择，在选择中学会承担责任。孩子不是在说教中长大的，而是在生活的体验中逐渐达到心灵丰润、健康与成熟的。对父母、老师的教诲，同学、社会的影响，他们同样会有一个“内化”的过程——在对不同观念和情境进行比较、选择、批判和整合后，他们会得出自己的结论，并由此逐步树立自己独立的爱情观、人生观和世界观，最后再外化为行为。这一过程说白了就是自我教育过程。

中学班主任：如何安慰失恋女学生？

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