做一名“三心”班主任(2)

第二天，果然在我的办公桌上出现了一张纸条，只写着“热爱劳动守纪律”，看完这几个字，我的新底里泛起一种酸楚的感觉：可怜的孩子，你活得好沉重呀！在一阵长时间的思索之后，我重新在一张纸条上写了一份“优点录”，除了她自己总结的以外，我还添了这么几条，“善良、温柔、乐于助人、坦诚、虚心、渴望成才、言行一致、细致、、有爱心”等十几条。并且在其他同学中，经过一番了解后我写下了认为最重要的一条：“还有一双非常美丽的大眼睛。”

在第二天学生交上来的日记中，我特意先拿了她的日记看了起来。“老师，我真的有那么好吗？”她提出了她的疑惑。我肯定了她，她终于在我面前缅甸的笑了。

我始终关注着她的一举一动，经常关心她，让她感觉到她没有被忽略，让她感觉到她是我们班级不可缺少的一员……她终于慢慢的自信起来了。几天后的日记中，我又看到了这样的一段话：“昨天我做了一个梦，在一大片的的花丛中，我听到了到处花开的声音！声音好美，轻轻的，柔柔的，突然它们都变了，好象是所有的同学都在跳舞，那花开的声音变成了动听的歌声，唱得最美的，就是我……”

一直以来我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，我们大家是一个大家庭，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇。说到做到，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了民主，我终于赢得了孩子们的信任，也就拥有了整个班级。

三、宽容心——给孩子的一剂良药。

班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。

在逍恬包班的时候，一次课上发现我班的小李又没带书，他是个让每位老师都头疼的学生，不仅学习差，而且品德也差，上课的心情一下子就没有了，因为不是一次两次了，顿时他以前没带书的情形又浮现在我眼前：我正在认真讲课，而他却在下面玩的起劲。开始做书上的习题了，他坐着不动，原因是没带书，课后的作业我又要和他一道道讲过去，我曾经狠狠地批评过他，也和他心平气和地讲道理，但他左耳进右耳出，真遗憾给本来精彩的课堂带来了污点。

今天又遇到这种情况了，再批评他一次，他会听吗？可能性很小，而且还会影响其他同学的心情。我该怎么办呢？不理他吗？这又不是一位合格教师该做的。课始我先让同学做题，其他同学马上加入到紧张的气氛中很快地在进行着，而他看着我那眼神好象在等待着我批评的语言，顿时我又觉得他挺可怜的，我很快地走过去，把我的书递给他，：“书，我借给你吧！快跟上其他同学。”听完，他愣了一下，接着马上拿起笔做题，更奇怪的是整节课他都是那么认真地听讲，遇到要做书上的题时，我就暂时把书借给他，而且在我的书上他写了平时没出现过的端正的字。今天的课，也真是格外的精彩。

课后他来批作业时，我故意鼓励：“今天你真棒！”他有点羞涩地说：“谢谢你借给我的书，我还以为你又要批评我了呢！”我的心凉了一下，在他的心目中我是那么的不讲理吗？作为他的老师真失败！今天我只是付出了一点关心，宽容的借了本书给他，他就这么感激我，看来平时只要适时对同学宽容一点，他们就很感激我了，真后悔以前没好好的站在学生的角度分析问题，我汗颜了，以前一直以为教师严厉就能让学生听话。今天李洋杰对我说的话，让我有了新的认识，他使我改变了以前错误的观点。