“广”与“灵”的艺术——试论班主任教师的能力品质(3)

首先，我们要对一个班需要处理的事情进行分类。重大的、次要的，经常性的、周期性的、偶然性的，美术方面的、体育方面的、文艺方面的等等，按照各种原则，联系实际情况分成相对独立的门类。就像农民的责任田一样，让每个学生参与管理。承包到个人，实行“按劳取酬”，体现劳动与不劳动的差异，培养成果意识，实行“放手”与“约束”相结合的机制。例如，老师统管一个班的纪律、清洁、德育、教学、日常事务等，但把各个部分划分到相应（具有这方面能力）的学生头上。先老师带着干，等到一定熟悉程度时，交给他去办。定期检查、总结、评比、遇到问题及时解决。这样就能使“班”这个复杂的机构像一台品质优良机器一样，各个部件各就其位，各司其职，有条不紊地运行，减少不必要的时间浪费和盲目带来的损失。

五、弹性的公共关系

班主任涉及到广泛的交际关系：班主任与学生的沟通，与家长的联系，与领导的关系，与各科任老师的协调构成了重要的工作核心。如果不把这方方面面的关系理好理顺，办起事情来就会困难重重，事倍功半。

怎样的关系才有利于开展工作呢？那就是和谐，严谨有度，互相支持理解。如何处理才能达到这样的效果？一个原则：有弹性的处理方式。一般说来，首先要争取各个方面的信任，其次是取得他们的理解和理解他们，再次是配合别人的工作和争取别人的支持。最重要的是要作出成果，得到大家的信服，并把有用的经验推荐给他人。细品这些作为，无非就是要合作团结，建立良好的人缘。

教师的工作就是这样广泛而又灵活的工作，班主任教师的工作更要努力把这种“广泛”和“灵活”的精神读懂读透，努力把发挥到极致。这需要刻苦的学习，谦虚的胸怀，乐观的精神和进取的态度。有了这些，就有希望实现“广”与“灵”的艺术化，有希望成为最优秀的教师——最优秀的班主任！