浅论赏识在自我教育中的重要地位

      问题的提出

那天，我在陆军礼堂里倾听了赏识教育专家周宏老师的专场报告，被他和女儿周婷婷不寻常的经历深深地吸引了。他的赏识教育的理论令我茅塞顿开，醍醐灌顶，教育教学中的许多疑惑迎刃而解。我联想到这样一个被广为传颂的故事，它被"新世纪教育文库"列入100种教师阅读推荐书目，许多地方把它定为教师培训必读书：

有一个高中女生，每天5点半起床， 6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说： "我的数学老师说我没有数学脑子！"父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说："爸，我厌学了……"于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能"优雅且具有创造性地解决数学难题"；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道："我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。"指导老师则写道："请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！"那位父亲在震惊之后问女儿："对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记？"女儿大声答道："Yeah！"

是什么让它吸引住了大家的目光？是什么使它在教育界产生广泛的影响？

是赏识，老师能够赏识自己的学生，促使学生自我赏识，进而师生一起享受获得成功的喜悦和快乐。

                       赏识教育的理论依据