让学生心服口服，班主任需要练好内功(3)

　　用情去感化学生

　　用情，即用老师爱学生的一片真情，去调动、发掘和影响学生可能被隐藏着的情商。用老师的爱心换学生的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的催化剂，能够收到事半功倍的效果，这是我几十年来的切身感受。前不久，在一家商场偶遇曾经教了3年、近两年没有见面的高二女生彭晓笛，她兴奋极了，激动地喊了一声：“关老师！”我们便紧紧地拥抱在一起了。我知道，面孔白皙、如花似玉的她，这种举动不是一种单纯的礼节，而是一种情不自禁。她几乎不肯松开我，在繁华的商场里，在人们惊愕的注视下，她忘情地一次又一次地拥抱我。一对普通的师生，怎么会如此动情？我心里明白，这是彭晓笛对我的真情回报。初中时的彭晓笛曾经患上了一种顽固的皮肤病，躯干、四肢、脖子甚至脸上都起了一种粉红色的丘疹，奇痒难忍。为了控制自己抓挠，她要求妈妈在晚上睡觉时把自己的手捆上。当时，我除去心疼她，给她关心和安慰以外，更注意到一点，就是帮助她解除心理上的障碍与痛苦。我向同学们介绍了她的病情，讲了她的痛苦，告诉学生她这种病属于自身免疫系统的问题，没有传染性，号召同学们接纳、关心和帮助她。同学们的感情和热情都被调动起来了，大家主动问候和安慰她，和她一起聊天、游戏，有的同学还回家向父母求助，帮助她找治病的偏方。看到身体上痛苦的彭晓笛没有造成心灵上的创伤，和全班同学愉快、和谐地在一起学习生活，我的心情也轻松了许多。今天，正在读高二的彭晓笛皮肤病痊愈了，身体、脸上没有留下疤痕，心中却留下了一份感恩之情。

　　在多年的教育教学实践中，我有这样的体会：要想成为一个学生喜欢、信服的好老师，尤其要想做一名好班主任，情商一定要相对高一些，而在情商的众多元素中，情感因素又是最最重要的。