春添：王老师，我不是班主任，我今年刚刚毕业的老师，我今年带的半截班，现在初二。我和孩子们可能是关系太好了，我脾气也是蛮好的。现在上课有的时候，我都管不了他们，他们开始不听我的了，任凭我怎么说，现在即使我让说话的人上课站起来，对其他的人好像也没有什么效果，这可怎么办呀，我好郁闷呀。还有，上自习课的时候，我去班里辅导，总有人在那说“老师好”，弄得好好的自习也会因为我的出现变得一阵骚动。
我想我真得完了，我弄不住了！！！！！！！！
请您帮帮我哦。

王晓春：找那些调皮的孩子课下谈，这个我是做过的，可是效果一般，还有，因为我能看出来孩子们对我的喜爱，所以，上课的时候我也说过，我说我希望我们成为朋友，我希望我们之间是一种和谐的关系，可是这要求我们共同的努力，如果你们上课时这样的状态，那么，这样的关系是维持不住的。我说完这个，孩子们也都是很赞同，也都马上就很乖很乖了，可是，没出两天，老毛病又犯了。
我是英语老师，我一开始想的是应该给孩子们提供一个畅所欲言的敢于表达自己的积极的环境，现在，孩子们上课回答问题真的是很积极，但就是我开头提到的那个问题就慢慢的出现了。

春添：实际我知道在这个过程中，我犯了一个特大的错误，在开学刚刚3，4天的时候，那天的英语课在体育课之后，孩子们很浮，我那天讲的是练习，很重要的东西，然后我看到有孩子在那说话，我先暗示他，他没反应，后来我就使劲的把书往桌子上一拍，孩子们大概没有见过我这样，之后就特别的安静，可我发现，他们回答问题还有和我的配合都没有原来那么积极了，于是我就又开始温柔，微笑，开始下意识的活跃气氛，还好，一会，大家就又活跃起来了，在后来，有说话的，我也没有管，从这之后才现在这种状况就一直持续，大家觉得在我的课上说上一两句话，没什么。后来，办公室的老师告诉我，他说话，你就让他站起来，于是，我就照做了，可是，站起来一个，不说一个，其他的人好像什么都没看见，该说的还会说，这个办法也不顶用了。有的时候，甚至是我很生气的去说什么，做什么，他们还是有人在那嬉皮笑脸的，我是一直考虑到他们的感受，从来没有当面给他们弄难看，谁想到，小孩子们有的时候真的不懂事，哎。
　　王老师，请您帮我分析一下，看看，我到底该采取什么样的办法呢？真得谢谢您。

王晓春：维持课堂纪律靠什么？
　　春添老师提出的问题非常重要。为什么很多大学毕业生满怀激情，下定决心做一个“微笑”型的教师，最后还是扳起面孔来了呢？为什么他们想走新路，最后还是退到老路上去了呢？
　　如果让某些老教师评论这件事，他们可能会说，这是因为新教师“幼稚”“没经验”，学生的本质就是“得寸进尺”，你不能给他们好脸。教育就是这么回事。

　　愚以为非也，容我慢慢道来。

　　教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？
　　1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。

　　2、靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。

　　这两种路子是最常见的。
　　你会发现这路子有两个共同点。一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。这不是孩子的过错。既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！

班主任问答：这个班如何管

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