怎样把评语写出个性(2)

其实，对一个学生而言，我们没有必要也不可能要他在方方面面都做得很好，学生在一定时期内总是在某些领域取得比较好的成绩，进步比较明显，那么我们在评价时就重点落在他的这一个方面或者某一点上就行了，把他在这一领域取得的进步写丰满，凸显这一进步，用这一进步来带动和促进其他方面的发展，这就是个性化的进步。
对问题的分析也是如此，如果一个学生这里也有问题，那里也有问题，问题多了就不是问题了，学生觉得反正都是问题，改也改不完，干脆“破罐子破摔”，一旦形成这种心理就达不到我们教育的真正目的。所以，在指出学生存在的问题时，也不要面面俱到，而是根据学生的年龄特征，重点指出一两个突出问题要他注意就行了，最好在指出问题的时候，提供一些改进办法的建设性意见，学生才能在老师真诚的帮助下找到突破口，才能更为有效地发展自己。这样的评语才能让学生受到鼓舞，看到希望。
这种评语无论是肯定成绩还是指出不足，都只是针对这个学生个体在近段时间内的表现，评语内容的个性化和针对性就突显出来了。
关于评语的内容，有时候不一定评价的就是学生本人，也可以和他谈谈别的学生，谈谈家长，甚至谈谈自己，这些内容也都可以写进评语，让学生从对别人的评价中，从别人的生活经历中来对照自己，促进对自身的对比性反思和发展。

4．把评语的语言写出个性
个性化的语言是吸引读者的一个重要因素，评语也不例外，语言的风趣幽默可以为评语增色不少，教育效果也好得多。评语语言的个性化主要表现在以下几个方面：
一是针对不同的学生，我们的语言风格应不一样。男生和女生不一样，性格外向型和性格内向型的学生用语不一样，成绩好的和成绩差的用语不一样，与自己比较亲近的学生和与自己相对疏远的学生用语不一样，在考虑这些因素的同时，还应该考虑学生自己的语言风格，如果老师在评语中引用学生本人平常生活中的个性化语言为他写评语，效果会更好。
二是针对同一学生的不同年龄阶段和不同事情，我们的语言风格应不一样。随着学生的不断成长，学生在思维和情感方面都会发生很大的变化，虽然是同一个学生，也是同一个班主任，但我们不能用“老眼光看人”，也不能“用老语气说事”，要用成长的眼光看待他们，评语的语气也要不断变化。还有，在同一时期，针对同一学生的不同事情，我们评语的语气也应该变化，学习、品德方面的事情稍稍严肃一点，体育、生活方面的事情则可以稍稍诙谐一点。
三是针对同一学生的不同班主任，我们的语言风格应不同。也许很多老师说这一点似乎有些多余，但我们要说的是，如果每个班主任都写不出个性化的评语，我们的学生从小学一年级到大学毕业，他的评语可能永远都是“尊敬老师、团结同学、学习刻苦、认真完成作业……”云云，这样的评语在我们读书的时候见得还少吗？
最后说一点，现在的电视、报刊和网络的体育报道和评论在语言的个性化追求上做得比较成功，我们不妨可以学学！