女儿又学习障碍怎么办?

        尹教授告诉记者：障碍是认知上的问题，造成这种认知障碍的原因是脑的发育上的问题，药物可以对行为问题产生一定的干预作用，但是对认知问题的矫正，最好的方法是非药物性的训练，也就是说，培育大脑功能，矫治神经心理，解除障碍，不是以药物，而是以训练来完成。>

       做游戏就能治好.病发育不同，导致表现的不同，接受训练的方面也就有所不同。一个阅读上有明显障碍的孩子，经过对他进行脑功能的测定之后发现，他的大脑数字记忆空间只有4个，而正常儿童应该是7个到9个，通过训练，扩大了其大脑的“内存”。>

       尹教授告诉记者，训练可以刺激和加速其脑功能某一方面的发育，强化某一方面的功能。尹博士具体的训练方法是，让接受训练者坐在电脑前面，操作专业的“游戏”软件，以“游戏”利用人的视觉通路的特点，选择性刺激脑功能，使其发育，通过孩子动手操作，选择性地到达其左脑和右脑，用这一过程刺激没有得到很好发育的大脑功能。这种训练可以加速和强化某一方面的发育，使其左脑更像左脑，右脑更像右脑，促进两侧大脑，即全脑的协调活动。脑的功能及发育，是完全可以训练出来的。

      尹教授打比方说，体质不好的孩子，通过体育锻炼，增强了体质，假性近视，通过矫正可以达到正常，人的胳膊没劲，通过锻炼可以达到有劲。>

     大脑的开发也具有同样道理，同样可以通过训练来达到。关键是先要测验一下孩子的大脑是在哪个部位有问题，测的是其认知功能，是在正常情况下，认知功能应该达到的程度达到了没有？缺陷在哪个地方？然后制订相应的康复计划，针对问题给出训练的“处方”。>

     以这样有的放矢的训练，最终达到儿童成绩的提高。改善“小环境”由脑功能的欠缺所导致的儿童障碍，虽然需要科学的专门机构通过训练的方式来改善，但是，环境的改善，对于此类孩子克服困难至关重要。有障碍儿童的家长，要力争改善亲情关系，与孩子要有良好的沟通。有的障碍的孩子，与家长谈话时，时常带有敌意和不满。有的家长与这类孩子说话时，语气也经常带有否定、不接受的意味，甚至不自主地对孩子发泄愤怒、拒绝和失望，即使孩子的行为得体，完成任务时，也经常以这种惯性的消极方式与孩子沟通。人与人沟通主要通过语言的交流。由于儿童使用的语言与大人的不大一样，所以经常导致的误解。>

     家长应当具备消除这种误解的本领，鼓励孩子使用准确的语言描述自己的感觉，当孩子不愿表达时，家长应当多问几个“为什么”。比如，孩子对你说：“我讨厌语文。我不知道如何分析课文。”孩子能够这样对家长表达，是因为觉得家长可以理解自己，因而愿意向大人诉说自己的苦恼，作为，就应该给孩子的消极情绪发泄的机会，在孩子的情绪有一个缓冲之后，再慢慢加以引导.>

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