中学生极端行为的背后，“生命”该如何教育？

一个个鲜活而幼嫩的生命何以采用自杀的方式诀别他们还没有来得及领略的美丽世界、他们还没有来得及爱的人们?

（文中图片来源为2013年全国中小学生自杀案例报告）

自杀原因分析

武昌实验小学校长张基广在回答家长关于“什么是教育”的问题时说“今天睡好觉明天不跳楼”，语惊四座！是否教育就是“不跳楼？”

中国教育有这样那样的病态问题，夺走了很多中小学生的童年，如何教育让文化学习和知识探索都充满乐趣，从“学海无涯苦作舟”到“学海无涯乐作舟”？

青春期之前，父母是童话中力大无比、不可战胜的巨人，青春期之后，父母变“矮”了，原来的圈子被打破，外面的世界和规则奔腾而来，孩子开始建立自己的新世界，父母如何扮演好“教练”角色带领孩子走向新世界、勇敢的和孩子站在一起？

血泪落

如何不让悲剧重演

在知识的学习中教会一个人追求广阔的精神生活和终极价值，成为一个有理想的人，而不是以分定人

1.充满爱的师生关系，杜绝教师语言、动作、精神上的暴力

2.父母的爱与关心给孩子带来安全感

1.根据抽样调查显示，中学生对生命状态的现实是主体意识缺失、归属意识淡漠。中学生缺乏生命教育力度，存在生命教育盲区。

2.不让父母努力创造的优质成长环境成为孩子弱不禁风的原因。挫折教育实有必要！