文言实词推断十三法

1.依形推义法

汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。 对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字

1．有牧人御众之才

2．信而见疑，忠而被谤

3．启听淮北取籴

4．君径造袁所寓之法华寺

5．若少屈，冀得一归觐。

6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？

7．赢粮而景从。

8．殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁死背相望。

2.语境分析法

一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。

1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。

2．汝时犹小，当不复记忆。《祭十二郎文》

3．今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。

4．富人有不占田籍而质人田券至万亩。

5．郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详。

6．而渔工水师虽知而不能言。

7．居数郡，见可欲终不变其心。

8．恐为身祸，每遇人尽礼。

3.语法分析法

用语法分析句子结构的方法推断词义。将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法。这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中。

1．资生之业，靡不毕书。

2．庭除甚芜。

3．昌期少年，不闲吏事。

4．假舟楫者，非能水也。

5．仆诚以著此书。《报任安书》

6．自放驴，取樵饮爨。

7．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。

8．人皆得以隶使之。（《五人墓碑记》）

9．故久立与其客语。

10．徒立故琅琊王泽为燕王。

11．方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（《伶官传序》）

12．部使者檄刚抚定。

13．周穷振乏，家无余财。

14．吏误收访，访奋击收者。

4.妙用修辞法

利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同。

1．贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜。

2．忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）

3．特拜陕西行台中丞。

4．利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。

5．简能而任之，择善而从之。（《谏太宗十思疏》）

6．急湍甚箭，猛浪若奔。

7．党同伐异。

8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。（《屈原列传》）。

9．故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

5.成语印证法

即借助熟知的成语推断词义。在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

1．始速祸焉。《六国论》

2．举类迩而见义远。《屈原列传》ěr

3．其文约，其辞微。

4．民不堪命，旧尹莫敢诘问。

5．拜住袖其疏入谏。

6．特拜陕西行台中丞。

7．止宿公署，终日无少怠。

8．设五寸之的，引十步之远。

9．君子生非异也，善假于物也。

10．沿边方登麦。

11．公何恃而不降？

6.课文求义法

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

1．金人曳出，击之败面。（“弃甲曳兵而走” ）

2．岁凶，汝旁诸县多盗。

河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。（《寡人之于国也》）

3．齐人追亡逐北。

秦有余力而制其弊，追亡逐北。（《过秦论》）

4．太宗初即位，务止奸吏。

内立法度，务耕织，修守战之具（《过秦论》）

5．时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。（“盖失强援，不能独完”）

6．讽帝大征西方奇技。（《邹忌讽齐王纳谏》）

7．咸私哂其矫饰焉。哂：shēn讥笑（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）

8．恐为身祸，每遇人尽礼。 （《屈原列传》“出则接遇诸侯”，遇，接待。从而推出此项错误。）

9．太宗初即位，务止奸吏。务：致力（出自《过秦论》）

7.结构求义法

即根据整句中对应词语的意思推断词义。文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

1．及得召见，遂见亲信。

2．据殽函之固，拥雍州之地。

3．齐人追亡逐北。

4．秦无亡矢遗镞之费。

5．简能而任之，择善而从之。

6．良将劲弩守要害之处。

7．变姓名，诡踪迹。

8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。（《屈原列传》）

9．世之知师鲁者，或推其文学，或高其议论，或多其材能。

8.联想推断法

即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义。

1．远与恢素善。 （《鸿门宴》“素善留侯” ）

2．尚轻侠。（《促织》“宫中尚促织之戏”）

3．环堵之中。（《促织》“于败堵丛草处探石发穴”

4．庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸（dǔn）诛封。（“口诛笔伐”）

5．使老弱女子乘城。（《氓》“乘彼陒垣，以望复关”）

9.带入检验法

古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。

1．李斯，相也，具于五刑。。

2．不营产业，常丐食诵《诗》。

3．后因他信，具以白质。

4．霍光擢延寿为谏大夫。

5．门卒当车，愿有所言，愿：希望。

6．专以射为戏，竟死 　　　　　　

7．广之将兵，乏绝之处，见水 　　

8．青欲上书报天子军曲折 　　　

9．广结发与匈奴大小七十余战 （《孔雀东南飞》“结发同枕席，黄泉共为友”）的句子，“结发”指到了成年。

10.古今对比法

汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。

1．实欲连兵南面而王齐。

11.邻字借推法

即根据相邻的字来推断词义。文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

至乃尚书郎乘马，则纠劾之

12.音训求义法

这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而释出符合语境的意思。语言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相近的字来书写，有时写成这个样子，有时写成那个样子。后人便称之为通假。

1．旦日不可不蚤自来谢项王 （《鸿门宴》）

2．今若遣此妇，终老不复取(《孔雀东南飞》)

3．屈平既绌(《屈原列传》)

4．召有司案图。(《廉颇蔺相如列传》)

5．师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）

6．徐公来，孰视之，自以为不如。（《邹忌讽齐王纳谏》）

7．（陈涉）趣赵兵亟入关。（《史记·陈涉世家）

13.借助文化常识推断词义

对于有些实词的意思，我们也可借助生活常识、生活经验和文化习俗来推断。

1．邪曲之害公也。《屈原列传》

2．母恒自纺绩，夜分而寐。

3．人灾，绝食者千余家。