美俄日韩英历史课程改革扫描1(2)

　　美国和英国的中学历史课程标准的主要共同点。①历史教学的整体目标是以培养和发展学生能力为基础，并把历史思维能力视为历史学科能力的核心，从而把历史教学的基本模式由传授历史知识的类型转变为思维训练的类型。②侧重于训练学生掌握探究历史的具体方法，尤其是重视对各种历史资料的运用，培养学生在掌握证据的基础上分析和解决历史问题。③不是把历史学习当成对历史知识的机械记忆，而是注重对历史的分析和理解，使学生能够识别各种历史解释，并提出自己的历史解释。④重视学生学习历史时思维活动的具体操作，通过训练使学生养成学习的独立性和自觉性，具有创造性的学习能力；注重培养学生的历史观，使学生通过历史的视野来认识和理解社会现实问题。

　　俄罗斯历史课程改革

　　历史课程的设置

　　苏联解体后，俄罗斯继承了苏联重视历史教育的传统。在苏联时期，中学的各个年级都独立开设历史课，历史课的总学时在整个教学计划中所占比重很大。仅次于数学、文学、外语。1991年后，俄罗斯继续1985年就开始的学校课程改革，把学校课程分为8类学科，每一类学科包括若干具体的科目，“历史”包括在“社会学科”中。“社会学科”包括的科目除了俄国历史和世界通史外，还有人与社会、现代文明基础、当代世界、乡土常识、俄罗斯与世界经济和社会地理、政治学、法学等等。但由于教学计划的多样性，有的学校保留了传统性和基础性的学科，使得“历史”课又能够独立地开设。

　　历史教育目标和教学内容

　　根据俄罗斯联邦法《普通基础教育国家教育标准（草案）》中的规定，历史属于“社会学科”。“社会学科”中有关历史的教学目的是：

　　保证学生掌握关于人类从远古至今所走过的历史道路的基本知识，以及人类的社会、精神和道德经验；发展学生历史分析方法、理解现实事件和现象的能力，使其既看到它们的五光十色，又能看到它们与历史运动流向的有机联系，能创造性地利用历史知识；在个人思考历史经验的基础上形成价值观和信念，领悟人道主义思想和国际人道权利，尊重人权和民主观念，尊重爱国主义和各族人民的相互理解；培养对本民族及其他民族历史和文化的兴趣和尊重，致力于保存和增加本国和全人类的文化遗产；帮助学生培养社会积极性，使其掌握每个公民为完成必要活动所需要的足够知识，不断自我完善，认清成功的个人和社会条件。

　　1997年俄罗斯《教育通报》上刊登了普通教育基础学校必修内容最低限度（社会学科），有关历史部分是：

　　俄罗斯史

　　古罗斯和中世纪罗斯（略）

　　近代的俄罗斯

　　17世纪俄罗斯的社会一政治制度。农业、工场手工业、商业的发展。法律大会。农民彻底沦为农奴。17世纪的社会运动。教会分裂。左岸乌克兰和基辅同俄罗斯合并。西伯利亚的拓殖。17世纪俄罗斯的民族。文化和生活习俗，传统和新潮流。文化世俗性的增强。彼得一世改革。专制制度的确立。对外政策。北方战争。俄罗斯帝国的建立。文化、生活方式中的新事物。

　　贵族政变。贵族特权的扩大。农奴制的强化。18世纪后半期工业和商业的发展。“开明专制制度”。普加乔夫起义。钦赐贵族特权诏书和城市特权诏书。

　　18世纪后半期俄罗斯的对外政策。俄罗斯一土耳其战争。俄罗斯军事艺术。俄罗斯参加瓜分波兰立陶宛王国。

　　18世纪俄罗斯各族人民的文化和生活习俗。教育的发展。本国科学的形成。

　　17—18世纪的俄罗斯。

　　19世纪最初25年的俄罗斯。国内政策。帝国版图的扩大。1812年卫国战争。1813－1814年国外远征。十二月党人运动。

　　19世纪第H个25年专制制度的国内政策。社会思潮：西方派和斯拉夫派、空想社会主义。俄罗斯的对外政策。克里木战争。