吉林省理科状元吴茗访谈实录(5)

　　网友：请问您平时是怎么跟学生沟通的？你有没有特殊的教学方法？

　　冯银江：我是一个语文老师，同时也是班主任。在平时和学生之间的交流之中，应该来说很多好学生都主动来找老师。作为老师也应该及时地发现学生的问题，而后及时地帮助他们去解决。沟通是很重要的，作为老师我觉得一个好的老师不应该是高高在上的，应该是和学生平等的。促膝谈心式的交流可能会更能帮助学生及时地解决一些问题。

　　这可能也和我的性格有关，我很少发火，很少趾高气扬，学生也愿意找我，很多问题在平时交谈之中就解决了。

　　我们学校很重视以学生为本，对于素质教育和一些研究性学习课程教学抓的都很紧，在整个吉林省的中小学教育中东北师大附中的素质教育开展的比较好，研究性学习过程、学习方法也开展的比较深入、比较具体。很多同学通过素质教育活动，比如说运动会、文艺艺术节，都是学生自己组织的活动，来提高、锻炼自己的能力。一些学习比较好的学生在运动会、艺术节中都表现出相当突出的才能。

　　很多学生既是学习上的高手，也是音乐、体育研究性学习方面的佼佼者。学校比较重视这方面。很多学生在这方面展示了自己的才华，包括吴茗同学也是这样的。

　　网友落叶辉煌：请问冯老师，您是怎么看待教育鸿沟的？

　　冯银江：从任何一个角度来说有年龄就有鸿沟，不管这个老师是怎样的老师，和学生之间一点隔阂都没有这是不可能的，因为你本身的职业角色就决定了和学生之间有鸿沟，但是目的是共同的，只要是为学生好，设身处地地为学生着想，真心实意地和同学交流、教育他们、帮助他们，我想学生是会理解的。

　　比方说我带的这个班级，是东北师大附中理科的实验班级，这个班级相对来说学生的整体学习状况、整体智力水平都比较突出。带这样一个班级，如果老师没有一定的知识水准、没有一定的教学理论水平恐怕就带不下去。首先得让学生佩服你的人格、佩服你的学识。让学生在愿意听你课的情况下，经常和学生沟通，开展一些符合这个班级学生特点活动，学生就会很好地和你交流。有时老师想的是为学生做一些事情，但是学生未必也理解。

　　比如说换坐的问题，我想一学期开始就想调一下位子。我说这是好事，你们太熟了，在一起可能不会太好地学习。但是学生不太想换，我跟班干部商量了一下，他们不愿意换座位，后来就没有换。不是把学生但成自己的东西、自己的产品，为他们将来的长远打算考虑的话，老师和学生之间有鸿沟，但是鸿沟可以铲除，慢慢磨平，逐渐成为一种师生共荣共进的师生关系。

　　网友：您好，我的女儿是小学一年级的学生，做作业和考试的时候就是马虎，根据您的经验，您觉得我应该怎么去帮助我的孩子？

　　冯银江：其实如果是小学生的话，刚才吴茗同学说的一点非常重要，小学的时候养成一个非常好的学习习惯是至关重要的。其中马虎就是一个不好的学习习惯。我想作为家长应该让孩子养成做什么事情都非常认真、做什么事情都很努力，做什么事情都一丝不苟的好的学习习惯，这样对将来的发展就非常有帮助。

　　如果有时孩子一到考试时成绩不好就会说我马虎，其实马虎是一种借口，马虎就是一种对学习的不认真。如果想让孩子将来有发展的话，现在必须就得改掉这个习惯。

　　主持人：看来得使用强制性的手段了。

　　冯银江：家长必须得通过一定的手段，比方说她这次马虎，毕竟她还小，要让她在每一次考试都意识到马虎是不允许的，你马虎就是不会，就是借口，我们家长不听你说马虎。如果下次考试没有马虎，家长可以采用鼓励的方式让她把这种毛病改掉。

　　网友：冯老师，您怎么看待学习不好的人和不好好学习的人？对待那种就是不肯学习的，不听话的学生您有什么办法吗？

　　冯银江：不好好学习的人，这是态度问题。学习不好的人我想有两个方面，一个可能是态度问题，另外可能就是学习的能力问题了。如果是不好好学习的人，首先和他的一些行为习惯、学习的意识、自己的学习态度都有关系。我想从教师的角度来说，对于这种不好好学习的人应该采取的方法是一定要帮助他们提高学习的兴趣。不论采取什么样的方法，让他们意识到学习的重要性。