数学作业需要“提高”而不是“题高”

        做作业是学生巩固新知识、掌握学习方法、训练数学思维能力的重要的不可缺少的学习环节.老师讲完一节课后都要留适量的作业，其作用有以下几个方面：

　　一、巩固当天所学相关的知识点

　　二、考察学生对各知识点的理解与掌握情况

　　三、培养学生良好学习习惯。

　　四、训练学生的逻辑思维能力。

　　由于作业有一定的针对性，需要回顾当天所学的知识点、题目类型、解题方法与技巧。

　　学习数学离不开做题，但学习数学不是为了做题。做数学题并非越多越好，而贵在做得精彩！

　　做题的关键是分析题，我们要有一个养成良好的作业习惯、正确的分析方法等：

　　一、把握好做数学作业三个环节：

　　（1）仔细审题：

　　看题要仔细，不可一目十行，不多看、少看或漏看；

　　分清楚题意，即能分清题目的条件、结论；

　　找出题目所提问题和学过知识相互联系。

　　（2）不搞题海战术，做好题：

　　做数学题并非越多越好，要学会“挑题”，找“好题”，可以多找一些中考题加以训练。

　　（3）要学会检查作业：

　　做数学作业不是为了完成作业而做作业，做题时能思路清晰，格式准确，速度较快。并学会独立检查，做到题目准确率高，检查的方法有：逐步检查法，重做法、代入法等。错题能找到错误之处及造成错误的原因，并利用错题本重做，做到经常复习。

　　（4）养成独立思考的作业习惯：

　　不经过认真思考获得的知识是不扎实的，“懂得快，忘得也快”。所以对不会做的题目，要多变换角度去思考、尝试，设法沟通已知与未知的联系。直到实在解不出时，才和同学讨论或问老师，直到把它彻底解决。千万不要抄作业，给老师发出错误信息，认为同学们掌握了，就不评讲了，把问题掩盖过去。

　　（5）做作业时切勿“朝三暮四”：

　　做作业时，尽量不要一会儿由于思路不通翻书看书或看笔记，一会儿由于记不住公式翻书看公式。这样很难记清公式，很难找到解题思路，也很难巩固所学知识，达不到作业的目的。

　　如果一道题做好了，我们的思考不应该停止，还要让我们的思维再上一个台阶。可以做以下几点尝试：

　　（1）此题用本节课的知识点能做，能否用其他章节的知识（或工具）来处理。比如一个不等式问题，能否用函数方法做，能否用向量方法做，能否用三角方法做，能否用平面几何方法做，能否用解析几何方法做等。这样不仅能一题多解，也使不同章节的知识得到联系。

　　（2）思考此题的已知条件能否减少，能否改变，这样结论将有何变化，解题方法将有何变化？

　　（3）思考此题的结论能否改变问法，解题方法将有何变化？

　　（4）思考能否把已知与结论交换位置，用逆向思维的方式构造一个新题目，这题能否可解，解法如何？

　　做题步骤要完整，推理要严密，作图要准确。要养成这样的好习惯，才可能在考试中取得更多的“步骤分”。

　　做作业是一讲究个方法或策略的问题，只有把握方法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提高效益。